Etude des régulations et de l’évolution de l’organisation de l’activité enseignante : cas de l’enseignement d’un même contenu de physique à plusieurs classes au primaire et au collège

Study of regulations and the evolution of the organization of the teaching activity : case of teachinhthe same physics content to several classes in primary and secondary school

• Auteur / Autrice : Lobna Mbarik
• Direction : Jean-Marie Boilevin, Chiraz Ben Kilani, Alain Jameau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 09/07/2021
• Etablissement(s) : Brest en cotutelle avec Education, Cognition, Tice et Didactique (Tunis), Université virtuelle de Tunis
• Ecole(s) doctorale(s) : Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique (Rennes)
• Jury : Président / Présidente : Abdelmajid Naceur
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Marie Boilevin, Chiraz Ben Kilani, Alain Jameau, Abdelmajid Naceur, Bernard Calmettes, Faïza Chellougui, Ghislaine Gueudet
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Bernard Calmettes, Faïza Chellougui

Mots clés

Mots clés contrôlés

Tunisie

Étude et enseignement

Physique

Mots clés libres

Activité enseignante

Sciences physiques

Didactique professionnelle

Conceptualisation

Schème

Régulation

Teaching activity

Physical sciences

Professional didactics

Conceptualization

Scheme

Regulation

Résumé

Cette étude s’inscrit dans le prolongement des recherches sur les pratiques enseignantes. Elle est focalisée sur l’étude de l’organisation de l’activité enseignante des enseignantes dans le contexte tunisien. Pour pouvoir étudier l’organisation de l’activité enseignante et les différentes régulations en situations de classe, nous avons choisi la didactique professionnelle comme cadre théorique (Pastré, 1996). Le corpus des données est constitué de fiches de préparation du cours, d’observations de classe et des entretiens avant la mise en oeuvre de la préparation et des entretiens d’auto-analyse avec les enseignants volontaires à contribuer dans cette recherche. Nous présentons dans cette étude, une analyse de l’activité enseignante de deux enseignantes, une professeure de physique au collège et qui enseigne en septième année de base et une enseignante d’éveil au primaire en sixième année de base, enseignant chacune le même cours avec des groupes d’élèves différents. Dans une première partie, nous envisageons une analyse de l’activité de préparation du cours avant la situation de classe à partir des fiches de scénarisations proposées et des entretiens avant la situation de classe. Puis, dans une seconde partie, une analyse de l’activité de mise en oeuvre de la préparation est réalisée en se basant sur les scénarios des situations des classes et des entretiens d’auto-analyse. Cette partie permet d’identifier les composantes des schèmes, les décisions dans le vif de l’action, les régulations effectuées, soit de boucle courte soit de boucle longue. Ce qui nous permet dans une troisième partie d’explorer les évolutions des composantes de chaque schème et les liens entre ces évolutions avec les régulations réalisées en situations. L’étude de l’activité de l’enseignante à l’échelle de plusieurs séances et avec différents groupes d’élèves montre que l’enseignante réfléchit son action, prend des décisions, régule son action, et que l’organisation de son activité évolue d’une séance à une autre.

This study is an extension of research on teaching practices. It focuses on the study of the organization of the teaching activity of teachers in the Tunisian context. In order to be able to study the organization of teaching activity and the different regulations in classroom situations, we chose professional didactics as our theoretical framework (Pastré, 1996). The corpus of data is made up of lesson preparation sheets, class observations and interviews before the implementation of the preparation and self-analysis interviews with teachers who volunteered to contribute to this research. In this study, we present an analysis of the teaching activity of two teachers, a junior high school physics teacher who teaches the seventh grade and a sixth grade teacher, each teaching the same course with different groups of students.In the first part, we consider an analysis of lesson preparation before class based on the proposed scenario sheets and the interviews. Then, in a second part, an analysis of the preparation activity is carried out based on the scenarios of the class situations and the self-analysis interviews. This part allows us to identify the components of the schemas, the decisions in the middle of the action, the regulations carried out, either of short loop or of long loop. This allows us in the third part to explore the evolutions of the components of each scheme and the links between these evolutions and the regulations carried out in situations. The study of the teacher's activity on the scale of several sessions and with different groups of pupils shows that the teacher reflects on her action, makes decisions, regulates her action, and that the organization of her activity evolves from one session to another.