Thèse soutenue

Éduquer à la fraternité par la pratique de la philosophie à l’école (primaire et collège) : enjeux et conditions de possibilités

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Auteur / Autrice : Christian Budex
Direction : Edwige Chirouter
Type : Thèse de doctorat
Discipline(s) : Sciences de l’éducation et de la formation
Date : Soutenance le 04/12/2020
Etablissement(s) : Nantes
Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)
Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche en Éducation (Nantes)
Jury : Président / Présidente : Béatrice Mabilon-Bonfils
Examinateurs / Examinatrices : Pascal Sévérac, Bérengère Kolly
Rapporteurs / Rapporteuses : Bruno Robbes, Sylvain Connac

Mots clés

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Résumé

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La Discussion à Visée Philosophique (DVP), préconisée dès l’école élémentaire par le programme d’Enseignement Moral et civique en 2015, pourrait contribuer à une éducation à la citoyenneté parce qu’elle permet d’interroger et de faire vivre en acte les valeurs, notamment celle de fraternité. Particulièrement difficile à incarner dans des pratiques scolaires quotidiennes, la fraternité trouverait dans la D.V.P. un dispositif qui - parce qu'il interroge des questions universelles et existentielles dans un cadre réglé - place les élèves et les enseignant(e)s dans des situations récurrentes d’expériences intellectuelles, psychoaffectives et conatives où s'éprouve en acte cette valeur dans sa dimension à la fois interindividuelle et collective. Cette recherche qualitative s’appuie sur une enquête de terrain menée en Ile-de-France entre 2018 et 2020 en école primaire et collège. Elle montre à quelles conditions la pratique régulière de la Discussion à Visée Philosophique, par la combinaison des conditions relationnelles et intellectuelles qu’elle instaure, peut développer chez les participant.e.s des habitudes et des dispositions éthiques et civiques qui contribuent à la culture d’une fraternité laïque. Elle répond ainsi au besoin social, éducatif et politique d’une authentique transmission des valeurs de la République tout en proposant un nouveau paradigme éthique et épistémique d’autorité éducative pour les enseignants et les membres de la communauté éducative.