L'Espace Numérique de Travail : outil de suivi de l'élève et/ou dispositif de médiatisation de la relation Ecole/Famille

The virtual learning environment : tracking tool for children-pupils and/or mediatisation device for school/family relationship

• Auteur / Autrice : Claire Schaming
• Direction : Pascal Marquet
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 16/12/2019
• Etablissement(s) : Strasbourg
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Thierry Piot
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Sondess Ben Abid Zarrouk
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Françoise Poyet, Jean-Luc Rinaudo

Mots clés

Mots clés contrôlés

Famille et école

Technologie éducative

Étude et enseignement (secondaire)

Environnement numérique de travail

Mots clés libres

Espace Numérique de Travail

Relation École/Famille

Coéducation

Appropriation

Appropriation institutionnelle

Virtual learning environment

School/family relationship

Coeducation

Appropriation

Institutional appropriation

Résumé

L’Espace Numérique de Travail (ENT) fait partie intégrante du quotidien des membres de la communauté éducative de l’enseignement secondaire en France. Parents, élèves et personnels des établissements scolaires l’utilisent pour le suivi de la scolarité de l’enfant-élève. Cette recherche porte sur la place de l’ENT dans la relation École/Famille au sein de deux collèges. Au travers de l’étude plus particulière des modules « Cahier de textes » et « Notes », nous avons évalué l’impact de la posture déclarée de coéducation sur l’usage de ces derniers par les enseignants d’une part et par les familles d’autre part puis enfin l’influence de la politique éducative interne du collège. Nous proposons ainsi des pistes d’action afin qu’établissements et familles se saisissent de cet outil pour en faire un tremplin vers un travail collaboratif à visée éducative.

The Virtual Learning Environment (VLE) is part of the day-to-day life of the members of the secondary educational community in France. Parents, students and secondary school staff use it daily as a tracking tool for children-pupils. This study deals with the VLE’s place in the school-family relationship in two secondary schools. Through the analysis of two specific modules, the « online homework calendar » and the « pupils’ marks » module, we’ve tried to assess their so-called « co-educational stance », both on parents and teachers, as well as their influence on the schools’ internal educational policies. We are also offering suggestions so that both parents and schools use this tool as an educational collaborative platform.