Apprentissage implicite, langage et attention : le cas des dépendances discontinues

Implicit learning, language & attention : the case of remote dependencies

• Auteur / Autrice : Olivia Trinquard
• Direction : Pierre Perruchet
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 2003
• Etablissement(s) : Dijon
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire d'Etude de l'Apprentissage et du Développement (LEAD) (Dijon1989-....)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Pierre Perruchet, Juan Segui, Ronald Peereman
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Axel Cleeremans, Thierry Meulemans

Mots clés

Mots clés contrôlés

Attention

Acquisition du langage

Apprentissage implicite

Résumé

Aucune recherche (Cleeremans, 1994 ; Christiansen & Chater, 1999 ; Gomez, 2002 ; Peña & al, 2002) n'a objectivement étudié l'apprentissage implicite de dépendances discontinues (aXb). Nous avons défini leurs déterminants à travers 5 expériences manipulant les caractéristiques du X médian (variabilité et taille) et l'intervention de l'attention dans un paradigme de langage artificiel composé d'une phase de test en situation transfert. Le modèle de conscience auto-organisatrice (Perruchet and Vinter, 2002) est en accord avec (1) l'obtention d'une facilitation liée au précoce développement d'attentes dynamiques et à la forte variabilité du X médian, (2) leur action conjointe permettant de dépasser la traditionnelle contrainte de taille du X (Santelman & Jusczik, 1998). Nos résultats réduisent la position Chomskienne innéiste, la production de phrases auto-emboîtées apparaissant désormais comme la conséquence d'un précoce apprentissage implicite de dépendances discontinues.

None of the researches (Cleeremans, 1994 ; Christiansen & Chater, 1999 ; Gomez, 2002 ; Peña & al, 2002) studied objectively implicit learning of discontinuous dependencies (aXb). We defined their determinants through 5 experiments varying median X attributes (variability & size) and the level attention's intervention in an artificial language paradigm using a transfer test. The SOC model (Perruchet and Vinter, 2002) matched (1) a facilitation caused by an early development of dynamic attendings and by a high variability of the X element, (2) their joint action authorizing to go beyond the size's constraint (Santelman & Jusczik, 1998). Our results restrict the Chomskyan self-embedded sentence's innateness, self-embedded sentences appearing as the consequence of an early implicit learning of discontinuous dependencies.