Français langue étrangère au Viêtnam : recherches et propositions didactiques pour la lecture de textes littéraires.

French as a foreign language in Vietnam : researches and didactic proposals for the reading of literary texts

• Auteur / Autrice : Quynh Chi Nguyen Bach
• Direction : Emmanuel Fraisse
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des langues et des cultures
• Date : Soutenance le 15/01/2013
• Etablissement(s) : Paris 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langage et langues (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Francine Cicurel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Emmanuel Fraisse, Francine Cicurel, Régine Delamotte-Legrand, Duc Thai Trinh

Mots clés

Mots clés contrôlés

Linguistique -- Méthodologie

Discours (linguistique)

Français (langue)

Linguistique

Vietnam

Langues -- Étude et enseignement

Français langue étrangère

Mots clés libres

Français langue étrangère

Enseignement

Langue

Lecture

Littérature

Texte littéraire

Polysémie

Isotopie

Linguistique

Énonciation

French as a foreign Language

Teaching

Language

Reading

Literature

Literary text

Polysemy

Isotopy

Linguistics

Enunciation

Résumé

Sur la base d'études et d'enquêtes menées à la faculté des lettres française de l'université des sciences sociales de hochiminh-ville, l'objectif de la thèse est de fonder en théorie des modes de lecture des textes (particulièrement des textes littéraires) susceptibles d'apporter aux apprenants matière à la diversification de leurs pratiques tout en leur donnant une connaissance du rôle de la lecture dans le processus d'apprentissage du français langue étrangère (fle). Cette orientation didactique suppose la définition et l'adaptation d'un ensemble de considérations théoriques relevant de l'approche linguistique et littéraire dans le cadre spécifique des études de fle au viêtnam.une attention particulière sera accordée à l'articulation entre enseignement/apprentissage de la langue et de la grammaire et l'ensemble des facteurs cognitifs et culturels mobilisés lors de la lecture des textes littéraires, ces derniers étant saisis dans leur dimension matérielle et sociale.

This thesis aims to reconsider the position and impact of literary texts in language teaching. Literary studies can be strengthened by reading literary texts, i.e. a complex activity which mobilizes at the same time non linguistic and linguistic skills, and contributes to increase the reader’s knowledge and capacities. This hypothesis is confirmed by the analysis of the result of the here proposed inquiries of ground which measure the impact of the literary reading in the learning of / in the French as a foreign language. At the same time, the accent is put on the contribution of the theories of the enunciation and the grammar of text in the service of the literary texts analysis in the aim of restoring the relation between linguistics and literature. By supplying tools of analysis, by suggesting some didactic proposals in the field of reading of literary texts, the thesis proposes examples, which highlight the fact that literature teaching consists in teaching either only works, but also way to read: it will be a question of passing from a static conception to a dynamic conception of the literature and its teaching.