Apprentissage de la proportionnalité à la fin de l’école élémentaire : apport du cadre de l’apprentissage par problématisation pour la construction des conditions de validité du modèle de la proportionnalité et l’apprentissage de procédures de résolution

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Auteur / Autrice :	Mathilde Merle
Direction :	Magali Hersant
Type :	Projet de thèse
Discipline(s) :	Sciences de l'éducation
Date :	Inscription en doctorat le 21/02/2024
Etablissement(s) :	Nantes Université
Ecole(s) doctorale(s) :	École doctorale Éducation, Cognition, Langages, Interactions, Santé (ECLIS) (Nantes)

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