Analyse linguistique de la cohérence et de la cohésion des textes argumentatifs d'étudiants des universités publiques kenyanes.

Linguistic analysis of the coherence and cohesion of argumentative texts by students of Kenyan public universities.

• Auteur / Autrice : Wendy Wetosi
• Direction : Danh-Thành Do-hurinville, Isidore Muteba Kazadi
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Inscription en doctorat le 04/12/2023
• Etablissement(s) : Besançon, Université Marie et Louis Pasteur en cotutelle avec Masinde Muliro University of Science and Technology
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : ELLIADD

Mots clés

Mots clés libres

Cohérence

Cohésion

Grammaire textuelle

Linguistique textuelle

Progression textuelle

Coherence

Cohesion

Textual grammar

Textual linguistics

Textual progression

Résumé

Le présent projet de recherche, qui porte sur la progression, la cohérence et la cohésion des textes argumentatifs produits par les étudiants de licence dans des universités publiques kenyanes entrent dans les champs de l'enseignement/apprentissage du FLE, particulièrement dans celui de la grammaire et linguistique textuelle. Il fera partie de l'ensemble des travaux qui visent à identifier les marques de progression, de cohésion et de cohérence textuelles en vue de faciliter la compréhension des liens entre les phrases/énoncés par les lecteurs et guider ainsi leurs interprétations. Pour être considéré comme texte, les phrases/énoncés devraient constituer un ensemble cohérent et intelligible. Le présent projet prendra en compte les mécanismes qui assurent au texte sa cohésion et sa cohérence, notamment la progression de l'information, la relation étroite entre les passages et les idées et la non-contradiction (cohérence textuelle) ainsi que les connecteurs, l'anaphore, le champ lexical et temps verbaux (cohésion textuelle). Le présent projet de recherche repose sur les questions ci-après : (1) Quels sont les aspects linguistiques mis en exergue par les enseignants du FLE en production des textes argumentatifs de leurs étudiants de licence ? (2) Quelles seraient les marques de cohérence et de la cohésion textuelles utilisées par les étudiants de licence dans leurs textes argumentatifs ? (3) Comment les marques de textualisation impacte-t-elles sur la clarté, la logique et la progression des textes argumentatifs produits par des étudiants de licence des universités publiques kenyanes ? (4) Quelles sont les observations à tirées de la façon de corriger les textes argumentatifs par les enseignants ? Il poursuivra les objectifs suivants : (1) Identifier les aspects linguistiques mis en exergue par les enseignants du FLE en production des textes argumentatifs de leurs étudiants de licence ; (2) Déceler les marques de cohérence et de la cohésion textuelles utilisées par les étudiants de licence dans leurs textes argumentatifs. (3) Saisir l'impact des marques de textualisation sur la clarté, la logique et la progression des textes argumentatifs produits par les étudiants de licence des universités publiques kenyanes. (4) Tirer de la façon dont les enseignants corrigent les textes argumentatifs produits par leurs apprenants des observations en lien avec la cohérence et à la cohésion textuelles. Le présent projet adoptera la théorie de l'énonciation développée par Benveniste (1966) et Culioli (1990), qui sera complétée par celle de la Perspective Fonctionnelle de la Phrase (FSP). En rapport avec la théorie de l'énonciation, l'attention sera centrée sur le scripteur du texte, le lecteur, ainsi que les caractéristiques de celui-ci (cohérence, cohésion et leurs marques). S'agissant de la théorie de la perspective fonctionnelle de la phrase, le projet se concentrera sur l'examen de(s) thème(s) et de(s) rhème(s), ainsi que de leur progression, tout en veillant à l'unité du texte. Le projet d'étude adoptera une approche descriptive et sera fondé sur la collecte de données partant de l'analyse d'un corpus de textes, l'analyse des documents pédagogiques (descriptions des cours, contenu des cours, notes d'étudiants, textes produits par les étudiants) et des entretiens. L'étude se déroulera au Kenya, particulièrement dans les universités publiques offrant l'enseignement/apprentissage du FLE en général et celui de la production écrite en particulière. La population sera constituée d'enseignants et d'étudiants de licence (B. A et B. Ed) des universités publiques kenyanes. Les résultats serviront à améliorer l'enseignement/apprentissage de la production des écrits sous forme des textes argumentatifs qui devront être lisibles, logiques et progressifs.

This research project, focusing on the progression, coherence and cohesion of argumentative texts produced by undergraduate students in Kenyan public universities, falls within the fields of teaching/learning of FFL, particularly in that of grammar. and textual linguistics. It aims to identify marks of progression, cohesion and textual coherence in order to facilitate the understanding of the links between sentences/utterances by readers and thus guide their interpretations. To be considered text, sentences/utterances should constitute a coherent and intelligible whole. This project will take into account the mechanisms which ensure the text's cohesion and coherence, in particular the progression of information, the close relationship between passages and ideas and non-contradiction (textual coherence), as well as connectors, anaphora, the lexical field and verb tenses (textual cohesion). This research project is based on the following questions: (1) What are the linguistic aspects highlighted by FFL teachers in the production of argumentative texts by their undergraduate students? (2) What would be the marks of textual coherence and cohesion used by undergraduate students in their argumentative texts? (3) How do textualization marks impact the clarity, logic and progression of argumentative texts produced by undergraduate students in Kenyan public universities? (4) What are the observations drawn from the way teachers correct argumentative texts? It will pursue the following objectives: (1) Identify the linguistic aspects highlighted by FLE teachers in the production of argumentative texts by their undergraduate students; (2) Detect the marks of textual coherence and cohesion used by undergraduate students in their argumentative texts. (3) Highlight the impact of textualization marks on the clarity, logic and progression of argumentative texts produced by undergraduate students in Kenyan public universities. (4) Draw observations related to textual coherence and cohesion from the way teachers correct the argumentative texts produced by their learners. This project will adopt the theory of enunciation developed by Benveniste (1966) and Culioli (1990), which will be supplemented by that of the Functional Sentence Perspective (FSP). In relation to the theory of enunciation, attention will be focused on the writer of the text, the reader, and the text's characteristics (coherence, cohesion and their marks). Regarding functional sentence perspective theory, the project will focus on examining theme(s) and rheme(s), as well as their progression while ensuring the unity of the text. The research project will adopt a descriptive approach and will be based on the collection of data stemming from the analysis of a corpus of texts, the analysis of educational documents (course descriptions, course content, student notes, texts produced by students) and interviews. The study will take place in Kenya, particularly in public universities offering the teaching/learning of FFL in general, and that of written production in particular. The population will consist of teachers and undergraduate students (B.A and B.Ed.) from Kenyan public universities. The results would be useful in improving the teaching/learning of written production in the form of argumentative texts, which must be readable, logical and progressive.