Rôle de la langue première dans l'apprentissage du français à l'école maternelle

Role of the first language in learning French in kindergarten

• Auteur / Autrice : Marie-Claire Simonin
• Direction : Emmanuelle Canut
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage : linguistique et phonétique générales
• Date : Inscription en doctorat le 01/12/2018
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Savoirs, Textes, langages

Mots clés

Mots clés libres

Bilingues émergents

Acquisition du langage

Translanguaging

Emergent bilinguals

Language acquisition

Translanguaging

Résumé

Ce travail de thèse s'inscrit dans le domaine de la linguistique de l'acquisition et de la didactique des langues. Il s'agit d'une recherche-action qui vise à mieux appréhender l'acquisition du langage chez des enfants bilingues émergents de 3 à 5 ans, caractérisée par l'appropriation simultanée et/ou consécutive de deux langues, dans le contexte d'une école maternelle située en éducation prioritaire et dont le public est multilingue (une vingtaine de langues premières). L'objectif de la recherche consiste à observer comment l'enfant peut s'appuyer sur des compétences déjà construites en langue première (L1) pour construire des compétences en langue seconde (L2). Le corpus est composé de plusieurs types de données : - un « corpus de travail » multilingue constitué d'outils pédagogiques (sous forme de livres numériques) dans lesquels figurent des traductions audios réalisées grâce à la collaboration des parents; - des captations vidéos d'interactions duelles enfant/adulte permettant d'observer l'appropriation des éléments linguistiques proposés dans les supports; - tous films et enregistrements réalisés tout au long du processus et visant à éclairer les parcours langagiers singuliers des élèves : séances de traductions, entretiens avec les parents, activités en classe. Les données recueillies devraient nous permettre de montrer que l'utilisation fréquente en classe de la (des) L1 et le recours à la traduction peuvent favoriser la compréhension en français et l'appropriation d'éléments linguistiques et, d'autre part, que le translanguaging peut être une démarche pertinente pour l'appropriation des langues, non seulement pour l'acquisition du lexique, mais aussi et surtout dans le but de proposer des passerelles entre les syntaxes des langues en présence.

This thesis work is part of the linguistics of language acquisition and language education. It is a practical research that aims to better understand language acquisition by emergent bilingual children from 3 to 5 years old, characterized by the simultaneous and / or consecutive acquisition of two languages, in the context of a kindergarten in priority education and whose public is multilingual (twenty or so first languages). The objective of the research is to observe how the child can rely on skills already acquired in the first language (L1) to build second language (L2) skills. The corpus is composed of several types of data: - a multilingual "corpus of work" consisting of educational tools (in the form of digital books) in which audio translations are produced thanks to the collaboration of the parents; - video recordings of dual child / adult interactions to observe the assimilation of the linguistic elements proposed in the supports; - all the films and recordings made throughout the process in order to highlight in what particular way students build their own language: translation sessions, interviews with parents, classroom activities. The collected data should allow us to show that the frequent use of L1 in the classroom and the use of translation can promote French comprehension and assimilation of linguistic elements. Moreover, translanguaging could be a relevant approach for the acquisition of languages, not only for the acquisition of the lexicon, but also and especially for the purpose of proposing bridges between the syntaxes of the languages involved.