Différences et inégalités de sexe à l'école maternelle : penser une éducation à l'égalité favorisant une indépendance au genre durable

Gender differences and gender inequality in preschool: designing equality education with independence towards gender

• Auteur / Autrice : Justine Troutier
• Direction : Cendrine Marro
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 31/10/2019
• Etablissement(s) : Paris 12
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cultures et Sociétés
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LIRTES - Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les transformations des pratiques éducatives et des pratiques sociales

Mots clés

Mots clés libres

École maternelle

Égalité des sexes

Différence des sexes

Éducation

Gender differences

Gender equality

Preschool

Education

Résumé

Malgré les textes officiels inscrivant l'éducation à l'égalité filles-garçons comme l'une des missions de l'Education nationale dès les premiers niveaux de scolarité, peu de pratiques pédagogiques égalitaires sont mises en place par les enseignant·e·s à l'école maternelle. Pourtant, de nombreuses recherches montrent qu'il est nécessaire d'agir dès le plus jeune âge : en effet, il n'existe pas de pente naturelle à l'égalité des sexes (M. Maruani). L'égalité s'apprend et se construit, et l'école a un rôle primordial à jouer dans ce domaine. Au niveau des académies et des établissements, des actions pour l'égalité sont menées mais peu concernent le premier degré. L'école maternelle, en particulier, reste en marge de ces actions. Les modules de formation continue sur l'égalité filles-garçons sont variables selon les académies, et la formation initiale sur le sujet reste limitée et peut susciter certaines résistances. Cette thèse se propose d'étudier les représentations des enseignant·e·s concernant les différences et les inégalités de sexe en lien avec les résistances à l'éducation à l'égalité à l'école maternelle. L'objectif est également de mettre en place des pratiques pédagogiques avec les enseignant·e·s et les élèves pour éduquer à l'égalité par la littérature de jeunesse et par la pratique de débats en classe.

Despite official texts on gender equality education from early stages of school, few teaching practices promoting equality are implemented in preschool. Yet, research underlines the importance of gender-equality education from the youngest age since there is no natural gradient towards equality (M. Maruani). Teacher training programmes that include gender equality remain limited and can meet with resistance. Similarly, education services and schools lead projects and activities promoting equality at a local level, but few are aimed at primary school, even less at preschool. The purpose of this research work is to study how ideas relating to gender differences and gender inequality are intertwined, and how they are involved in resistance to gender equality in preschool. It also aims to implement pedagogical practices with teachers and pupils to educate to equality through children's literature and in-class debates.