Les étudiants indigènes, le FLE et le tournant décolonial en contexte universitaire colombien : pour une approche didactique et interculturelle critique

Indigenous students, FFL and the decolonial turn in the Colombian academic context : for a critical didactic intercultural approach

• Auteur / Autrice : Italo Nelson Muñoz Rico
• Direction : Danh-Thành Do-Hurinville, Stella Cambrone
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage. Didactiques des langues et des cultures
• Date : Soutenance le 13/03/2023
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Franche-Comté (1971-2024)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Edition, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques, Discours (ELLIADD) (Besançon)
• Jury : Président / Présidente : George Alao
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Huy-Linh Dao, Santiago Sanchez Moreano
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : George Alao, Isabelle Léglise

Mots clés

Mots clés contrôlés

Décolonisation

Étude et enseignement (supérieur)

Communication interculturelle

Étude et enseignement -- Locuteurs du français

Autochtones

Discrimination dans l'enseignement supérieur

Enseignement supérieur -- Minorités

Enseignement supérieur

Colombie

Français langue étrangère

Mots clés libres

FLE

Étudiants indigènes

Perspective décoloniale

Interculturalité critique

Université colombienne

FFL

Indigenous students

Decolonial perspective

Critical interculturality

Colombian university

Résumé

L’enseignement-apprentissage des langues étrangères est un processus complexe qui peut favoriser le renforcement d’intentions et d’attitudes coloniales, par exemple, en écartant la prise en compte des richesses linguistiques et culturelles de certains peuples. Les programmes des cours de FLE de l’Université Del Valle (Cali, Colombie) constituent la preuve de l’absence d’un travail systématique concernant les aspects culturels des peuples ancestraux de la Colombie. C’est ce constat qui nous a motivé à nous demander de quelle manière il serait possible de concevoir une approche didactique et interculturelle favorisant l’enrichissement du répertoire langagier des étudiants du Master en langues étrangères mention anglais et français de l’Université Del Valle, et fondée sur les spécificités culturelles des peuples d’origine des étudiants indigènes de ce cursus. Pour ce faire, nous avons décidé d’adopter des principes de l’interculturalité critique et du tournant décolonial dans une approche méthodologique multimodale incluant la recherche action interculturelle, la recherche projective et différentes méthodes pour la collecte de données (questionnaire, entretien (semi)-directif, observation participante). Les résultats de la recherche montrent que les étudiants indigènes doivent affronter différents types de difficultés par rapport aux contenus et aux méthodologies utilisées dans les cours de FLE mais aussi par rapport aux conditions inégalitaires dans lesquelles ils se trouvent. Ces étudiants reconnaissent que la prise en compte d’aspects culturels de leurs peuples d’origine dans le travail en classe pourrait les aider à surmonter les difficultés rencontrées. Les résultats d’un travail ethnographique nous a alors conduit à proposer une approche didactique et interculturelle actualisée du FLE en contexte universitaire colombien.

The teaching and learning of foreign languages is a complex process that can foster the strengthening of colonial intentions and attitudes, for example, by excluding the consideration of the linguistic and cultural richness of certain peoples. The syllabus of the FLE courses of Del Valle University (Cali, Colombia) are evidence of the lack of systematic work on the cultural aspects of the ancestral peoples of Colombia. It is this observation that has motivated us to ask ourselves how it would be possible to design a didactic and intercultural approach promoting the enrichment of the linguistic repertoire of students of the Master in foreign languages mention English and French of the University Del Valle, and based on the cultural specificities of the native peoples of this curriculum. To do this, we decided to adopt principles of critical interculturality and decolonial turn in a multimodal methodological approach including intercultural action research, projective research, and different methods for data collection (survey, interview (semi-)-directing, participating observation).The results of the research show that indigenous students face different types of difficulties in relation to the contents and methodologies used in FLE courses but also in relation to the unequal conditions in which they find themselves. These students recognize that taking cultural aspects of their original peoples into account in the classroom work could help them overcome the difficulties encountered. The results of an ethnographic work led us to propose an updated didactic and intercultural approach of FLE in the Colombian academic context.