La phrase complexe dans la production écrite en français des étudiants francophones soudanais : analyse syntaxique

The complex sentence in the written production in French of Sudanese francophone students : syntactic analysis

• Auteur / Autrice : Heissam Eltahir Abdalla
• Direction : Claire Doquet-Lacoste
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 28/01/2021
• Etablissement(s) : Paris 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences du langage (Paris ; 2019-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CLESTHIA (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Anne Salazar Orvig
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Claire Doquet-Lacoste, Anne Salazar Orvig, Juvénal Ngorwanubusa, Mohamed-Tahir Hamid Ahmed
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Juvénal Ngorwanubusa, Mohamed-Tahir Hamid Ahmed

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langage écrit

Français (langue) -- Fautes de langage

Subordination (linguistique)

Syntaxe

Français (langue)

Soudan

Français (langue) -- Étude et enseignement

Français langue étrangère

Mots clés libres

Prédicat

Phrase complexe

Subordination

Corrélation

Dépendance syntaxique

Hypotaxe

Parataxe

Segmentation syntaxique

Connecteur

Predicate

Complex sentence

Subordination

Correlation

Syntactic dependency

Hypotaxis

Parataxis

Syntactic segmentation

Connector

Résumé

La présente thèse porte sur la question de la phrase complexe dans la production écrite des apprenants francophones soudanais. Elle vise à présenter un portrait de l'usage des marqueurs de subordination chez les étudiants francophones soudanais et à identifier les difficultés auxquelles ils font face. Notre intérêt pour ce sujet est motivé par un intérêt personnel à la problématique de l’écrit mais aussi par une motivation professionnelle consistant à diagnostiquer les difficultés d'apprentissage. Pour la réalisation de cette étude, nous nous sommes basé sur un corpus rassemblé à partir de productions écrites par les apprenants soudanais d’un texte argumentatif en français dont la consigne avait été donnée au préalable. Dans le cadre de cette thèse, la notion de phrase a été une notion centrale servant à la fois comme unité de segmentation et d’analyse. Le repérage et le tri des segments contenants des subordonnées ont été effectués à l’aide du logiciel TXM. Les difficultés détectées en termes de subordination sont variées, mais peu nombreuses. Concernant la complétive, la difficulté la plus récurrente est l’absence de connecteur qui relie deux propositions. Quant aux relatives, nous avons observé quelques cas où le connecteur ne reprend pas un antécédent contigu. Cependant, il existe d’autres difficultés qui relèvent de domaines autres que syntaxique (choix lexical, non-respect de certaines contraintes modales). Les résultats des différentes analyses effectuées ont montré que les apprenants concernés avaient acquis une maîtrise suffisante pour utiliser les connecteurs de subordination. Cependant, la problématique de la subordination demeure un domaine qui mérite d’être approfondi par une étude sur un corpus plus large.

This thesis deals with the issue of the complex sentence in the written production of Sudanese francophone learners. It aims to present a portrait of the use of subordination markers among Sudanese Francophone students and to identify the difficulties they face. Our interest in this subject is motivated by a personal interest in the issue of writing, but also by a professional motivation consisting in diagnosing learning difficulties. To carry out this study, we based ourselves on a corpus gathered from productions written by Sudanese learners of an argumentative text in French whose instructions had been given beforehand. In the context of this thesis, the notion of sentence has been a central notion serving both as a unit of segmentation and of analysis. The tracking and sorting of the segments containing subordinates was performed using TXM software. The difficulties detected in terms of subordination are varied, but few in number. Regarding the complement, the most recurring difficulty is the lack of a connector that connects two propositions. As for the relative ones, we have observed a few cases where the connector does not have a contiguous antecedent. However, there are other difficulties which relate to fields other than syntactic (lexical choice, non-respect of certain modal constraints). The results of the various analyzes carried out showed that the learners concerned had acquired sufficient mastery to use the subordination connectors. However, the issue of subordination remains an area that deserves to be deepened by a study on a larger corpus.