Discours universitaires et préparation aux études supérieures en français : vers une élaboration de modules FOU/FOS au Maroc

Academic discourse and preparation for higher studies in French : towards the development of FOS/FOU modules in Morocco

• Auteur / Autrice : Sakina El Khattabi
• Direction : Guy Achard-Bayle
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 15/12/2023
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités Nouvelles - Fernand Braudel (Lorraine)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche sur les Médiations (Lorraine)
• Jury : Président / Présidente : Driss Ablali
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Rana Kandeel, Maria Filomena Dias Capucho
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Malika Bahmad, Rana Kandeel, Danh-Thành Do-Hurinville

Mots clés

Mots clés contrôlés

Français (langue) -- Usage

Réussite scolaire

Maroc

Enseignement supérieur

Français langue étrangère

Mots clés libres

Enseignement du FLE/FOS/FOU

Discours universitaires

Communication en français

Universités marocaines

Compétences linguistiques

Réussite universitaire

Teaching FLE/FOS/FOU

Academic discourse

Communication in French

Moroccan universities

Language skills

Academic success

Résumé

Au Maroc, la didactique du FLE/FOS/FOU dans un contexte universitaire se heurte à diverses difficultés qui semblent justifier le taux élevé d'échec des étudiants inscrits dans des filières scientifiques. Le multiculturalisme séculaire spécifique au peuple marocain complexifie le niveau linguistique des étudiants qui entrent en 1ère année de leur cursus d'études. En effet, alors que les élèves des classes primaires et secondaires reçoivent un enseignement en langue arabe, une fois entrés à l'université, ils doivent se familiariser avec des cours délivrés en français. Une telle situation explique en partie la faible maîtrise de la langue française chez les étudiants, la nécessité de leur proposer des cours de FLE/FOS/FOU, parallèlement aux enseignements obligatoires en lien avec leur discipline,Ce phénomène concernant l'apprentissage de la langue française pour tous les étudiants fonde l'origine de la thèse. Celle-ci, outre le fait qu'elle décrit longuement les principaux enjeux de l'enseignement du FLE/FOS/FOU, permettant d'apprécier la situation linguistique particulière du Maroc, s'inscrit dans un terrain empirique précis, celui de l'Université de Tétouan où existe une formation en Sciences économiques et gestion. En réalisant plusieurs enquêtes auprès des étudiants mais aussi des enseignants de FLE et de plusieurs acteurs professionnels, nous avons pu identifier les points faibles de la didactique du FLE, notamment en matière de compréhension des cours en français, du manque de formation en FOS ou en FOU qui pénalisent les professeurs dans leur volonté d'améliorer le niveau de la maitrise de la langue française.Cette partie empirique a permis de faire des propositions concrètes de formation des professeurs afin d'aider les étudiants sur des activités aussi majeures que la compréhension des cours, la prise de notes, l'expression orale et la rédaction de rapports. Ainsi la thèse a mis en lumière la nécessité de mettre en place, dans les universités marocaines, des formations complémentaires de FOS et de FOU pour les enseignants, afin de répondre aux besoins réels des apprenants et de favoriser leur réussite et leur insertion professionnelle.Mots clés : Enseignement du FLE, FOS, FOU, universités marocaines, multilinguisme, compétences linguistiques, communication en français, réussite universitaire, formation des enseignants.

In Morocco, the didactics of FLE/FOS/FOU in a university context faces various difficulties that seem to justify the high failure rate of students enrolled in scientific courses. The secular multiculturalism specific to the Moroccan people complicates the linguistic level of students entering the 1st year of their studies. Indeed, while primary and secondary school students receive instruction in Arabic, once they enter university, they must familiarize themselves with courses delivered in French. Such a situation partly explains the low command of the French language among students, the need to offer them FLE/FOS/FOU courses, in parallel with compulsory courses related to their discipline,This phenomenon concerning the learning of the French language for all students is the basis of the origin of the thesis. This one, in addition to the fact that it describes at length the main issues of the teaching of the FLE / FOS / FOU, allowing to appreciate the particular linguistic situation of Morocco, is part of a precise empirical field, that of the University of Tetouan where there is a training in Economics and Management. By carrying out several surveys among students but also FLE teachers and several professional actors, we were able to identify the weak points of FLE didactics, particularly in terms of understanding courses in French, the lack of training in FOS or FOU which penalize teachers in their desire to improve the level of mastery of the French language.This empirical part made it possible to make concrete proposals for teacher training to help students on activities as major as course comprehension, note-taking, oral expression and report writing. Thus, the thesis highlighted the need to set up, in Moroccan universities, additional training of FOS and FOU for teachers, in order to meet the real needs of learners and promote their success and professional integration.Keywords: Teaching FLE, FOS, FOU, Moroccan universities, multilingualism, language skills, communication in French, academic success, teacher training.