« Keep calm and be creative » ! : la pédagogie de la créativité au cœur de la formation initiale des enseignant·e·s du secondaire 1 et 2

''Keep calm and be creative''! : the pedagogy of creativity at the heart of the pre-selective teacher training of secondary 1 and 2 teachers

• Auteur / Autrice : Aleksandra Vuichard
• Direction : Joëlle Aden, Isabelle Capron Puozzo
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Science de l’éducation
• Date : Soutenance le 13/07/2022
• Etablissement(s) : Paris 12 en cotutelle avec Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne, Suisse ; ....-2003)
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cultures et Sociétés (Créteil ; 2010-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut des mondes anglophone, germanique et roman (Créteil)
• Jury : Président / Présidente : Jean-Rémi Lapaire
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Joëlle Aden, Isabelle Capron Puozzo, Bernard Wentzel, Bruno Suchaut, Marion Botella
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Bernard Wentzel, Bruno Suchaut

Mots clés

Mots clés contrôlés

Classes (éducation) -- Conduite

Créativité (éducation)

Mots clés libres

Créativité

Pédagogie de la créativité

Formation initiale

Environnement créatif

Émotions

Creativity

Pedagogy of creativity

Pre-Service teacher training

Creative environment

Emotions

Résumé

La société actuelle est marquée par une évolution constante et rapide, notamment avec la pandémie de Covid-19 ces dernières années qui a nécessité une forte capacité d’adaptation, une grande flexibilité ainsi que d’innovation dans de nombreux domaines. En tant que capacité transversale, la créativité représente une compétence clé pour que l’individu puisse s’adapter à cette société en constante évolution. Au vu de l’importance de la créativité, l’objectif de cette thèse est dès lors de (re)penser et de faire évoluer la formation initiale des futur·e·s professionnel·le·s de l’enseignement pour développer leur créativité et les amener à être eux·elles-mêmes des pédagogues innovant·e·s. Cette recherche doctorale aborde ainsi la question de la pédagogie de la créativité dans la formation initiale des futur·e·s enseignant·e·s en Suisse (secondaire 1-2). La formation à la créativité que nous avons proposée se base sur un principe de co-construction avec les acteurs·actrices du terrain (les futur·e·s enseignant·e·s) et de collaboration mutuelle dans le but d’alimenter la dé-marche réflexive de ces derniers·dernières. Les résultats issus du croisement des données quan-titatives et qualitatives permettent de mieux comprendre le processus créatif ainsi que l'impact a posteriori d'une pédagogie de la créativité en formation initiale sur les pratiques des enseignant·e·s.

Today's society is marked by constant and rapid evolution, especially with the Covid-19 pandemic of recent years, which has required a strong capacity for adaptation, flexibility and innovation in many areas. As a transversal capacity, creativity represents a key skill for the individu-al to adapt to this constantly changing society.In view of the importance of creativity, the objective of this thesis is to (re)think and evolve the initial training of future teaching professionals in order to develop their creativity and bring them to be innovative pedagogues themselves. This doctoral research addresses the issue of creativity pedagogy in the pre-service training of future teachers in Switzerland (secondary 1-2). The creativity course we proposed is based on a principle of co-construction with the actors in the field (future teachers) and of mutual collaboration with the aim of feeding the latter's reflective process. The results of the cross-referencing of quantitative and qualitative data allow for a better understanding of the creative process as well as the a posteriori impact of a pedagogy of creativity in pre-service teacher training on teachers' practices.