La stratégie de pensée à voix haute dans le développement de la pensée créative et critique chez des étudiants universitaires lybiens

The think-aloud strategy in the development of creative and critical thinking among Libyan university students

• Auteur / Autrice : Amna El Tarhuni
• Direction : Hélène Hagège
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Soutenance le 01/12/2021
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités (Poitiers ; 2018-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Éducation et Diversités en Espaces Francophones
• Jury : Président / Présidente : Todd Lubart
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Julien Masson, Dominique Berger
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Julien Masson, Dominique Berger

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignement supérieur

Créativité

Esprit critique

France

Étudiants étrangers

Mots clés libres

Stratégie de penser à voix haute

Pensée critique

Pensée créative

Membres du corps professoral

Enseignement universitaire

Thinking aloud strategy

Critical thinking

Creative thinking

Faculty members

University teaching

Résumé

L'étude visait à identifier l'efficacité de l'utilisation de la stratégie de réflexion à voix haute pour développer des compétences de pensée critique et créative chez les étudiants de l'Université Misurata (Libye) et à identifier les points de vue des membres du corps professoral de l'université sur l'utilisation de cette stratégie dans l'enseignement universitaire. Pour atteindre les objectifs de l'étude, le test California 2000 a été appliqué sur des étudiants de l’université pour mesurer les niveaux de pensée critique, tandis que et le test EPoc a été utilisé pour mesurer la pensée créative. L'échantillon d'étudiants est composé de 30 étudiants de sexe masculin et féminin qui ont été délibérément choisi au Département d'éducation et de psychologie, à la Faculté d'éducation de Université de Misurata, alors que l'échantillon du personnel enseignant a été choisi au hasard (15 professeurs de la Faculté des arts et de l'éducation). Bien que les résultats de la première étude aient révélé l'efficacité de la stratégie de réflexion à haute voix dans le développement des compétences de pensée critique et créative chez les étudiants, les résultats de la deuxième ont montré que les membres du corps professoral des universités n'ont pas de connaissance préalable sur cette stratégie.

The study aimed to identify the effectiveness of using the thinking aloud strategy to develop critical and creative thinking skills in students at Misurata University (Libya) and to identify the views of members. of the university faculty on the use of this strategy in university teaching. To achieve the study's goals, the California 2000 test was applied to college students to measure critical thinking levels, while and the EPoc test was used to measure creative thinking. The student sample is made up of (30) male and female students who were deliberately chosen from the Department of Education and Psychology, Faculty of Education, University of Misurata. While the sample of teaching staff was chosen at random, there were (15) professors. of the Faculty of Arts and Education. Although the results of the first study revealed the effectiveness of the thinking aloud strategy in developing critical and creative thinking skills in students, the results of the second showed that university faculty members have no prior knowledge of this strategy.