Les manuels scolaires d'histoire du cycle 3 primaire (élèves de 9 à 11 ans) : aller et retour entre lisibilité et compréhension

History textbooks for 9 to 11 pupils : back and forth between readability and comprehension

• Auteur / Autrice : Maude Elola
• Direction : Marie-Noëlle Roubaud
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 08/01/2021
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Cognition, Langage et Éducation (Aix-en-Provence)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Parole et langage (Aix-en-Provence, Bouches-du-Rhône ; 1976-...)
• Jury : Président / Présidente : Nicolas Sembel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bertrand Labasse, Nùria Gala
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Marie-Laure Elalouf, Raffaele Spiezia
• DOI : 10.70675/95c8f9cbz1758z4eefza550za424e2634976

Mots clés

Mots clés contrôlés

Manuels d'enseignement primaire

Histoire (discipline) -- Étude et enseignement

Éducation -- Langage

Langage -- Compréhension

Communication -- Cognition

Mots clés libres

Lisibilité

Manuels scolaires d'histoire (9-11 ans)

Lexique

Liste de fréquence lexicale

Mot opaque

Readability

History textbooks (9-11 years old)

Lexicon

Lexical frequency list

Opaque

Résumé

Le manuel scolaire est un outil pédagogique présent dans toutes les classes en France et plébiscité par les enseignants. Pourtant, dans le cas des ouvrages d'histoire, leur appropriation est difficile : les textes composant les leçons sont peu lisibles. Cette recherche se donne pour objectif d'étudier la lisibilité d'un ensemble de textes explicatifs présents dans un corpus composé de 24 manuels scolaires d'histoire à destination d'élèves de CM1 et CM2 (9 à 11 ans). A partir de ces premiers résultats, nous nous proposons de comprendre le rôle de l'aspect lexico-syntaxique des textes dans la lisibilité. Pour effectuer cette étude, l'ensemble des textes sélectionnés ont été analysés à l'aide d'outils mathématiques et informatiques. Puis nous les avons comparés avec des listes de fréquence lexicale pour tenter de dégager les mots « difficiles » du texte, qui, par la suite, seront qualifiés de potentiellement opaques. Nous avons pour cela créé une échelle de complexité. Une confrontation avec des élèves de CM1 et CM2 a été menée afin d'éprouver les résultats et de proposer des pistes didactiques à l'enseignant.

The school manual is an educational tool present in all classrooms in France and generally acclaimed by teachers. However, in the case of history manuals, their appropriation is difficult : the texts included in the lessons are, on average, fairly difficult to read.This research aims to study the readability of a set of explanatory texts present in a corpus made of 24 history textbooks intended for CM1 and CM2 students (9 to 11 years old). From these first results, we aim to understand the influence of the lexico-syntactic level of texts on readability. To carry out this study, all the texts were analyzed using mathematical and computer tools. Then, we compared them with lexical frequency lists to try and identify the most difficult words they contained, which, subsequently, would be deemed potentially opaque. We have, therefore, created a complexity scale. A confrontation with CM1 and CM2 students was conducted in order to improve results and offer educational guidelines for teachers.