Impact des carences affectives précoces et des traumatismes relationnels précoces sur les capacités de mentalisation et la formation des imagos parentales chez l’enfant déficient intellectuel

Consequences of emoonnal abuses and early traumac interacons experienced about mentalisaon capacity and formaon of the parental imago with children who suffer from intellectual disability

• Auteur / Autrice : Coralie Depoorter
• Direction : Claude de Tychey
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 15/12/2020
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale SLTC - Sociétés, Langages, Temps, Connaissances (Nancy ; 2013-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Interpsy-ETIC (Metz ; 2009-...)
• Jury : Président / Présidente : Anne Thevenot
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Claude de Tychey, André Mariage, Joëlle Lighezzolo
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Anne Thevenot, André Mariage

Mots clés

Mots clés contrôlés

imagos parentales

Représentation mentale

Carence maternelle

Enfants handicapés mentaux

Mots clés libres

Déficience intellectuelle

Traumatisme

Carences précoces

Mentalisation

Imagos parentales

Intellectual defiency

Psychic traumas

Early emotional deficiencies

Mentalization

Parental imagos

Résumé

La présente recherche porte sur l’impact des carences affectives et des traumatismes relationnels précoces sur les capacités de mentalisation et la formation des imagos parentales chez l’enfant déficient intellectuel. Cette thèse CIFRE, a permis l’articulation entre recherche et pratique, du fait de mon travail de psychologue clinicienne en institut médico-éducatif. Sur le plan méthodologique, nous avons comparé 20 enfants déficients intellectuels orientés en institut médico-éducatif et 20 enfants « tout-venants » scolarisés en école ordinaire, âgés de 6 à 14 ans. Nous avons combiné une approche qualitative à partir des accompagnements psychologiques dans le cadre de mon travail de psychologue clinicienne et approche quantitative avec les traitements statistiques comparatifs de nos données. Nous avons choisi d’utiliser un test psychométrique (WISC-IV) ainsi que deux tests projectifs : le Rorschach et le Test des Contes. Les principaux résultats mettent en évidence un impact important des carences et des traumatismes affectifs précoces sur les capacités de mentalisation et la formation des images parentales. Nous avons pu également observer que les enfants du groupe clinique ont plus tendance à manifester des fragilités en lien avec la construction d’une identité sexuée et sexuelle que les enfants du groupe contrôle. Ils suggèrent l’intérêt d’un ancrage théorico-pratique dans l’accompagnement et la prise en charge de ces enfants porteurs de handicap, dont le fonctionnement psychique est cadenassé par la présence de traumatisme.

The present work focus on the impact of emotional defiencies and early relational traumas on mentalization processes and parental imagos formation abilities of intellectually impaired children. This Ph.D thesis was funded by a CIFRE grant, allowing for a synergic interplay between my work within the INTERPSY research unit, and my work as a clinical psychologist in a medico-educational institute From a method point, we have compared 20 children, aged 6 to 14 years with intellectual disabilities to children scholarized in regular schools.We have chosen to explore this research topic through both a qualitative and quantitative angle, by combining the psychological accompaniments within the framework of my work as a clinical psychologist, with the detailed statistical analysis of our data. On a technical level, we have opted for the complementary use of a psychometric test (WISC-IV) as well as two projective tests : the Rorschach and the the Tales’test. Our results show a significant impact of early relational traumas and emotionnal deficiencies on mentalization and parental imagos formation abilities. In addition, our observations show that children belonging to the clinical group are more likely to exhibit fragilities related to the construction of a gender and sexual identity than children belonging to the control group. Results allow us to highlight the processes and mechanisms involved in the psychological construction of intellectually impaired children who have experienced emotional deficits and early relational traumas.This research work also allows us to understand in which way the construction of intellectually impaired children can be altered by psychic traumas experienced and what are the impacts on the psycho-affective development of the latter.