Le travail personnel des collégiens en mathématiques hors classe : une étude didactique

The personal work of the middle school students in mathematics outside the classroom : a didactic study

• Auteur / Autrice : Laure Guerin
• Direction : Yves Matheron
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Mathématiques
• Date : Soutenance le 12/10/2020
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Mathématiques et Informatique de Marseille (Marseille)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut de mathématiques de Luminy (Marseille ; 19..-1993)
• Jury : Président / Présidente : Pierre Arnoux
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Floriane Wozniak, Gérard Sensevy, Yves Chevalard
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Abdelhamid Chaachoua, Ghislaine Gueudet

Mots clés

Mots clés contrôlés

Praxéologie

Mathématiques -- Étude et enseignement

Didactique

Mots clés libres

Dialectique média milieu

Ressource

Situation possiblement didactique

Geste de l'étude

Théorie anthropologique du didactique

Personal homework

Milieu

Resource

Study gestures

Anthropological theory of the didactic

Résumé

Cette thèse concerne les techniques personnelles d’étude en dehors de la classe, des collégiens en mathématiques. Nous nous intéressons aux ressources matérielles, numériques ou humaines utilisées, et à la fonction qu'elles occupent pour les élèves au sein de l’étude. L'analyse, se situant dans une approche anthropologique, tient compte du type d’établissement fréquenté, du niveau de l’élève, de son âge et des organisations mathématiques et didactiques mises en place en classe.

This thesis aims is to bring a new perspective on personal and autonomous techniques to study Mathematics. We are interested in the resources used, the function they have within the study, and the actions students carry out outside the classroom to do their homework.The resources they use can be material, digital or human and the “milieu” they create can come from teachers or be given by themselves, sometimes with the help of a third party: parents, brothers, sisters… This is why the analysis can’t be done without taking into account what is proposed at school, namely mathematical and didactic organizations and social representations.In particular, we describe the links between the didactic form given to the study and the social dimensions of what pupils, families and different study helpers understand by studying Mathematics. Our hypothesis is to consider different positions of students in relation to the institution: the good, the medium and the weak level.We will consider an anthropological approach, using the latest developments in ATD. The research process uses quantitative questionnaire analysis and clinical methodology. The population surveyed is a representative sample of Auvergne students, particularly during the time of Mathematics tests revisions as a key moment in personal study.