Étude de l’usage d’un dispositif vidéoinformatique comme moyen de régulation des apprentissages moteurs en EPS : Modalités d’exploitation d’une ingénierie techno-didactique en situation d’enseignement apprentissage à l’école élémentaire et au collège selon les types d’activités physiques

Study of the use of a computer-video device as a means of regulating motor learning in Physical and Sports Education : Operating modalities of a techno-engineering teaching learning teaching situation in elementary and middle school according to the types of physical activities

• Auteur / Autrice : Guillaume Haensler
• Direction : Daniel Bouthier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : S.t.a.p.s.
• Date : Soutenance le 07/12/2015
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, politique, santé publique (Talence, Gironde ; 2011-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire cultures, éducation, sociétés (Bordeaux ; 2007-...)
• Jury : Président / Présidente : Lucile Lafont
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Yannick Blandin, Didier Barthes
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Chantal Amade-Escot, Fabienne Brière-Guenoun

Mots clés

Mots clés contrôlés

Vidéo dans la formation des enseignants

Technologie éducative

Éducation physique et sportive

Mots clés libres

Artefact vidéo informatique

Autoscopie

Éducation physique et sportive

TICE

Médiatisation

Apprentissages moteurs

Computer-video artefact

Autoscopy

Physical and Sports Education

ICT

Mediatization

Motor Learning

Résumé

L’évolution des nouvelles technologies dans les dernières décennies permetd’envisager l’intégration des TICE dans l’enseignement de l’Éducation Physique etSportive et le développement de situations d’apprentissages instrumentées. L’objectifde cette étude vise à analyser l’usage d'un artefact vidéo-informatique aux différentsniveaux d’apprentissage dans des activités physiques contrastées dans leursspécificités. Nous caractérisons et modélisons les conditions d’instrumentation dudispositif avec trois enseignants du premier degré et trois enseignants du seconddegré, leurs appropriations de l’artefact et leurs usages effectifs. Nos observationsmontrent que les usages du feedback vidéo-informatique semblent se différencierselon le niveau effectif d'autonomie des élèves et suivant la formation initiale desenseignants. Par ailleurs, elles soulignent la difficulté des élèves de second degré àtravailler en autonomie selon une modalité pédagogique proposant l’autoscopie ce quiatténue l'efficacité du dispositif vidéo-informatique.

Over past decades the introduction and evolution of new technologies enablesto consider the inclusion of ICT in the teaching of Physical & Sports education and inthe development of instrumented learning processes. The objective of the study aimsat analyzing the use of a computer-video artefact for the different steps of learningwhen practicing physical activities, which can have contrasted specificities. We defineda model for the instrumentation of the package, for their artefact appropriation and theireffective use of it, with three teachers from first degree and three others fromsecondary. We observed that the use of computer-video based feedback differsdepending on the student’s autonomy and on the initial curriculum of the teacher.Besides, this study highlights the difficulty for some secondary students to work inautonomy when faced to an autoscopy based pedagogical method, which reduces theefficiency of computer-video device.