Inférence en compréhension de la lecture dans un contexte multiculturel : le cas du Tchad

Inference in understanding of the reading in a multicultural context : the case of the Tchad

• Auteur / Autrice : Souleymane Natoyoum
• Direction : Jacques Baillé
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2010
• Etablissement(s) : Grenoble
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale sciences de l'homme, du politique et du territoire (Grenoble ; 2001-....)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Lecture -- Étude et enseignement (primaire)

Tchad

Multiculturalisme

Lecture -- Aspect cognitif

Inférence

Résumé

L'effet de la culture sur la compréhension de l'écrit et notamment sur la production des inférences, est l'objet de cette recherche. Malgré les efforts que déploient les enseignants pour conduire leurs élèves à une bonne compréhension des textes, d'importants écarts de performance demeurent, tant au niveau des individus que des groupes. Pourtant, rien au départ ne discrimine les " bons " et les "mauvais lecteurs" : les conditions socioéconomiques s'avèrent être les mêmes et tous bénéficient de conditions pédagogiques identiques. Cette situation a motivé notre recherche d'autres causes que celles d'ordre socio-économique ou qui relèvent de la pédagogie, le plus souvent incriminées. Les résultats de notre recherche confirment l’existence d’un effet de la culture sur la compréhension de l'écrit, particulièrement à travers la production d'inférences. A partir de ce premier constat, nous avons étendu notre champ de recherche au territoire français en comparant les données obtenues à N'djamena au Tchad et à Grenoble en France. Les résultats vont dans le même sens que ceux de la première épreuve. Enfin, nous avons procédé à des observations de classe que nous avons prolongées par quelques préconisations pédagogiques.

The effect of culture on reading comprehension, in particular on the production of inferences, is the object of this research. In spite of the efforts of the teachers to lead their pupils to a good understanding of texts, important performance differences still exist, at both individual and group levels. Nevertheless, nothing at first discriminates between "good readers" and "bad readers": the socioeconomic conditions turn out to be the same and all pupils benefit from identical educational conditions. This situation motivated our research for other causes than those of socioeconomic order or those of pedagogical order, mostly incriminated. The results of our research confirm the existence of an effect of culture on reading comprehension, particularly through the production of inferences. From this first statement, we widened our field of research to the French territory by comparing the data obtained in N'Djamena in the Chad and in Grenoble in France. The results go to the same direction as those of the first test. Finally, we proceeded to observations of classes which we prolonged by some educational recommendations.