Psychologie de l'éducation et Droit : étude comparative et exploratoire des représentations sociales ''du droit'' et de sa pratique au niveau de la responsabilité et de la sanction, chez des élèves de classe de troisième, d'enseignants du deuxième degré et de juristes

Psychology of education and law : comparative and exploratory study of the social representations ''of the law'', and of its practice at the level of the responsability and of the sanction, at last year secondary school pupils, secondary schools teachers and lawyers

• Auteur / Autrice : Johanne Masclet
• Direction : Claire Leconte-Lambert
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 2008
• Etablissement(s) : Lille 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Société

Droit

Résumé

Le contexte social actuel amène à poser la question du rapport des adolescents au droit. Au début du siècle dernier, Piaget cherchait déjà à le comprendre au travers de l'étude du jugement moral chez l'enfant. Depuis, les travaux sur le sujet n'ont cessé d'évoluer. Pour ce travail nous avons mis en relation droit et psychologie, puis nous avons comparé le perception ''du droit'' de trois populations à savoir des élèves de troisième, des enseignants du deuxième degré et des juristes. L'étude montre que ces groupes ont une représentation sociale ''du droit'' différente. Ainsi, on note dans le contenu de la représenattion des élèves la présence de principes ou concepts. On remarque également que la structure de celle-ci s'articule essentiellement autour d'éléments de leur réalité proche. Les professeurs quant à eux ont une vision plutôt idéaliste du droit et les juristes une vision plutôt positiviste. Par ailleurs, la recherche a montré que ces différents acteurs envisagent d'attribuer des sanctions et des responsabilités sur les modes qui leur sont propres, par exemple dans le cas d'atteintes verbales. Ce constat permet de prendre conscience que les cultures de métier des professeurs et des juristes les amènent à avoir un positionnement différent par rapport à cet objet social qu'est le droit. En conséquence si le droit, en tant qu'objet social, est différement perçu par des groupes sociaux amenés à se rencontrer dans le cadre de la transmission ou encore de la prévention, il doit nécessairement faire l'objet de médiations pour que la compréhension et la communication entre ces groupes soient réellement efficaces

The current social context brings to raise the question of the report of the teenagers to the law. At the beginning of last century, Piaget already sought to understand it through the study of the moral judgement in the child. Since, work on the subject did not cease evolving. For this work we connected law and psychology, then we have compared the perception of ''the Law'' of three populations : last year secondary school pupils, secondary school teachers and lawyers. The study shows indeed rhese groups have a social representation of ''the Law different''. Thus, one notes in the contents of the representation of the pupils the presence of principles or concepts. It is also noticed that the structure of this one is articulated primarily around elements of their close reality. The professors, as for them, have a rather idealistic vision of the right and the lawyers a vision rather positivist. In addition, research showed that these various actors consider, to allot sanctions and responsabilities on modes which are peculiar to them, for example in the cases of verbal attacks. This report makes it possible to become aware that the trade cultures of the professors and the lawyers lead them to have a different positioning concerning this social purpose which is the Law. Consequently, if the Law as a social object is differently perceived by social groups brought to meet within the framework of the transmission or of the prevention, it must necessarily be the subject of mediations so that comprehension and the communication between these groups are really effective