Incidence du développement linguistique et de la lecture sur les stratégies de pondération d'indices acoustiques et la perception catégorielle de la parole

Influence of speech development and reading on the weighting of acoustic cues and categorical perception of speech sounds

• Auteur / Autrice : Souhila Messaoud-Galusi
• Direction : Liliane Sprenger-Charolles
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Phonétique
• Date : Soutenance en 2004
• Etablissement(s) : Paris 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Acquisition du langage

Lecture -- Étude et enseignement (primaire)

Perception de la parole

Dyslexie

Résumé

Nous avons mené deux études évaluant les relations entre la perception catégorielle des sons de la parole, la lecture et l'âge. La première examinait les relations entre lecture et perception catégorielle (PC) chez des enfants suivis longitudinalement de la GSM au CE1 et des bons et des mauvais lecteurs de CM1. La seconde évaluait les stratégies de pondération des indices acoustiques chez des enfants dyslexiques, des contrôles d'âge chronologique, de niveau de lecture et chez des adultes. Les résultats montrent que la PC du lieu d'articulation s'améliore sous l'effet de l'âge et que l'évolution est plus rapide pour le traitement des transitions, et des indices fournis par le contexte vocalique, que pour le bruit de fiction. L'évolution de la PC est plus lente chez les dyslexiques mais ne dépend pas du niveau de lecture dans un échantillon tout venant.

The present study was aimed at evaluating the relations between categorical perception (CP), reading and language acquisition. First, we examined the relationships between categorical perception and reading tasks in 4th grade good and poor readers and children followed longitudinally from kindergarten to 2nd grade. Second, we evaluated cue weighting strategies in dyslexic children, chronological age and reading age matched controls and in adults. The results indicated that CP of place of articulation improves with age and that the evolution is faster for the processing of transitions and vowel-related cues than for friction noise. The evolution of CP is slower for dyslexics but does not depend on reading level in the general population.