Trois syndicats d'enseignants face aux réformes scolaires : positions idéologiques du SNI, du SNES. et du SGEN par rapport au système d'Education nationale entre 1968 et 1982, essai d'interprétation

Three teachers unions facing school reforms, SNI, SNES and SGEN ideological strategies in relation with the educational system from 1968 to 1982

• Auteur / Autrice : André Désiré Robert
• Direction : Viviane Isambert-Jamati
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1989
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Syndicat national des instituteurs et professeurs d'enseignement général de collège -- France -- 1920-1992

Syndicat national des enseignements de second degré -- France -- 1943-....

Syndicat général de l'Education nationale (France)

Enseignants -- Syndicats

France

Enseignement -- Réforme

Résumé

Ce travail cherche à définir les positions idéologiques du SNI, du SNES, du SGEN face aux reformes scolaires de 1968 à 1982. La question est envisagée sous l'angle de la problématisation sociologique de la pédagogie, c'est-à-dire qu'il s'agit d'interroger le discours syndical sur la représentation qu'il a des incidences sociales des pédagogies pratiques, dans un contexte où est affirmée la nécessité de reformes au sein de l'école. Cet objectif suppose une analyse des reformes et du discours réformateur émanant de l'état depuis 1959, date à laquelle la 5e république entreprend de réaliser une mise en système de l'éducation nationale. La 1e partie présente l'essentiel de l'activité réformatrice au niveau ministériel. Les effets réels des mesures arrêtées sont appréciées au regard de la démocratisation. Les 3 autres parties concernent les syndicats : réactions et positionnement idéologique par rapport à ces initiatives de l'état, par rapport à leurs rivalités internes. Dans la 2e partie, sont étudies les projets d'école idéalisée qui servent d'emblème a chaque organisation. Les 3e et 4e parties sont constituées par des analyses de contenu. Analyse de contenu a caractère quantitatif de 3 séries d'éditoriaux des revues syndicales (1968 - 69, 1976 - 77, 1981 - 82). Analyse à orientation qualitative de l'ensemble des collections des mêmes revues (1968 - 1982). La synthèse finale tente d'élaborer un bilan, relativement à l'avenir du syndicalisme enseignant et des reformes, en tenant compte de l'actuelle désyndicalisation.

This study sims at a description of the SNI, SNES and SGEN ideological strategies facing school reforms from 1968 to 1982. The issue is considered from a sociological approach of educational methods that is questioning the unions discourse about their own vision of social consequences of educational practices, in a period when school reforms are proved necessary. This aim implics an analysis of reforms and reformist discourse from the authorities since 1959. The first part introduces the main lines of the reformist decisions issued from the department of education. The practical effects from the ministerial orders are appreciated as far as democratic process is concerned. The other three parts deal with the unions: reactions and ideological strategies in relation with the government policy and with their internal conflicts. The 2nd part develops the programs for an ideal school which serve as the typical unions devices. The 3rd and 4th parts are devoted to content analysis. From the one hand, quantitative analysis of 3 series of editorials from unions magazines (1968 - 69, 1976 - 77, 1981 - 82); on the other hand, qualitative analysis of the whole file of the same magazines (1968 - 1982). The final synthesis is an attempt to elaborate an assessment of the unions and reforms evolution, taking nowadays declines of unionism into account.