La simplification de textes comme outil pour améliorer la fluidité et la compréhension de lecture chez les enfants à l'école primaire : une étude en longitudinal avec des textes littéraires et scientifiques chez des enfants entre 7 et 9 ans

Text simplification as a tool to improve reading fluency and comprehension in elementary school children : a longitudinal study with literary and scientific texts in children between 7 and 9 years old

• Auteur / Autrice : Ludivine Javourey-Drevet
• Direction : Jacques Ginestié, Johannes Ziegler
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 12/01/2021
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Apprentissage, didactique, évaluation, formation - Laboratoire de psychologie cognitive (Aix-Marseille ; 2012-2024)
• Jury : Président / Présidente : Liliane Sprenger-Charolles
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Édouard Gentaz
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Maryse Bianco, Brigitte Marin-Porta

Mots clés

Mots clés contrôlés

Littératie

Lecture -- Aspect cognitif

Enseignement primaire

Lecture -- Étude et enseignement

Mots clés libres

Simplification de textes

Compréhension en lecture

Fluence

Textes littéraires

Documentaires scientifiques

Numérique

Simplification of texts

Reading comprehension

Fluency

Literary texts

Scientific documentaries

Numeric

Résumé

La compréhension en lecture est une compétence essentielle à la réussite des apprentissages scolaires et tout au long de la vie. Pourtant, un pourcentage élevé d'élèves rencontre d'importantes difficultés pour comprendre un texte écrit. Pour ces élèves, la simplification de textes peut apparaitre comme une aide. Dans ce travail de thèse, nous avons étudié l’effet de la simplification sur la fluidité et la compréhension en lecture de textes littéraires et documentaires scientifiques pour des élèves entre sept et neuf ans. Une première étude a été réalisée sur trois ans dans laquelle la simplification a été effectuée sur trois niveaux, lexical, syntaxique et discursif, pour des textes littéraires et documentaires scientifiques. Dans une deuxième étude, nous avons voulu savoir si un type de simplification, lexical versus syntaxique versus lexico-syntaxique, était nécessaire ou suffisant pour engendrer des gains de fluidité et de compréhension en lecture. Enfin, nous avons voulu savoir si un entrainement de lecture, uniquement avec des textes simplifiés ou originaux, pendant trois mois pourrait durablement améliorer la compréhension de n’importe quel texte de référence notamment pour les faibles lecteurs. Cette thèse a permis la création de deux ressources numériques, accessibles librement.

Reading comprehension is an essential skill for successful learning in school and throughout life. Yet a high percentage of students have significant difficulty understanding written text. For these students, the simplification of texts may seem to help. In this thesis work, we studied the effect of simplification on fluency and comprehension in reading literary texts and scientific documentaries for students between the ages of seven and nine. A first study was carried out over three years in which simplification was carried out on three levels, lexical, syntactic and discursive, on literary texts and scientific documentaries. In a second study, we wanted to know whether a type of simplification, lexical versus syntactic versus lexico-syntactic, was necessary or sufficient to generate gains in reading fluency and comprehension. Finally, we wanted to know if a reading training, only with simplified or original texts, for three months could durably improve the comprehension of any reference text, especially for weak readers. This thesis allowed the creation of two digital resources, freely accessible.