La réception et la fonction pédagogique de la tragédie grecque à travers ses représentations dramaturgiques dans l'enseignement secondaire : étude comparée entre la Grèce et la France.

Staging Greek Tragedy in Secondary Education: Reception and Pedagogical Perspectives in Greece and France.

• Auteur / Autrice : Zoi Kouroumichaki
• Direction : Constantin Bobas
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Langues, littératures et cultures africaines,asiatiques et d'autres aires linguistiques
• Date : Inscription en doctorat le 11/10/2025
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'Etudes en Civilisations, Langues et Lettres Etrangeres

Mots clés

Mots clés libres

Tragédie grecque

Enseignement secondaire

Réception

Théâtre

Didactique

Greek tragedy

Secondary education

Reception

Theatre

Pedagogy

Résumé

La tragédie grecque réapparaît à notre époque, réinventée par de nouvelles lectures et mises en scène. Récemment, plusieurs tentatives de mise en scène de la tragédie grecque ont été observées dans l'enseignement secondaire en Grèce et en France. L'objectif de cette recherche est d'analyser la réception et la fonction pédagogique de la tragédie grecque à travers ses représentations par les élèves en Grèce et en France, en mettant en relation les contextes culturels, socio-économiques et institutionnels dans lesquels elle est enseignée et mise en scène. Le corpus de ce projet se composera d'un certain nombre de textes qui ont été utilisés, dont six ont été mis en scène dans le cadre scolaire, à l'initiative des participants eux-mêmes : trois tragédies dans les écoles grecques et trois dans les écoles françaises. La comparaison de ces deux contextes culturels et institutionnels permet ainsi d'interroger la manière dont un même patrimoine dramatique, celui de la tragédie grecque, trouve des formes diverses d'actualisation et de mise en œuvre dans l'enseignement et les pratiques scolaires.

Greek tragedy has re-emerged in our time, reinterpreted through new readings and stage productions. In recent years, there has been a growing number of attempts to stage ancient Greek tragedy within secondary education in both Greece and France. This research examines the reception and pedagogical role of greek tragedy as performed by students in Greece and France, taking into account the cultural, socio-economic, and institutional contexts in which it is taught and staged. The corpus will consist of several texts used in schools, six of which were staged by students themselves—three in Greek schools and three in French ones. By comparing these two cultural and institutional contexts, the study seeks to understand how a shared dramatic heritage—greek tragedy—finds different forms of renewal and application in contemporary educational practice.