La différenciation pédagogique dans le milieu universitaire japonais : représentations et pratiques

Differentiated instruction in Japanese universities: representations and practices

• Auteur / Autrice : Victoria Delolme-sabatier
• Direction : Nathalie Auger
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2025
• Etablissement(s) : Université de Montpellier Paul-Valéry
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique

Mots clés

Mots clés libres

Différenciations

Pratiques

Français langue étrangère

Differentiated instruction

Practices

French as a foreign language

Résumé

Notre recherche se concentre sur l'agir enseignant, plus particulièrement sur la prise en compte des spécificités des étudiants dans des cours de Français langue étrangère dans le milieu universitaire japonais. Nous nous intéressons donc aux différentes théories autour de la différenciation, la personnalisation et l'adaptation des enseignements. Par le biais de différentes observations de cours et d'entretiens avec les enseignants et étudiants, nous cherchons à établir des liens entre les représentations des uns sur la culture éducative japonaise et les pratiques réelles des enseignants, faisant ainsi la part entre les discours, les intentions et les pratiques effectives. Nous évaluerons à quel niveau ces représentations pourraient susciter des difficultés. Les représentations des étudiants de l'individualité au sein de la classe seront également une partie importante de cette thèse. Nous proposerons enfin quelques outils didactiques aux enseignants qui désireraient s'essayer à une approche plus adaptée aux individus présents en classe.

This research focuses on teaching practices, particularly on taking into account the specific characteristics of students in French as a foreign language courses in Japanese universities. We are therefore interested in the various theories surrounding differentiation, personalisation and adaptation of teaching. Through various classroom observations and interviews with teachers and students, we seek to establish links between people's perceptions of Japanese educational culture and the actual practices of teachers, thus distinguishing between discourse, intentions and actual practices. We will assess the extent to which these representations could cause difficulties. Students' representations of individuality within the classroom will also be an important part of this thesis. Finally, we will propose some teaching tools for teachers who would like to try an approach that includes more the individuals in their classroom.