Anxiété Climatique, santé mentale et réussite des étudiants : facteurs, conséquences et interventions pédagogiques

Climate anxiety, mental health and academic success: factors, impacts and educational interventions

• Auteur / Autrice : Ambrine Sempere
• Direction : Manuel Bächtold
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'Éducation
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2025
• Etablissement(s) : Université de Montpellier (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LIRDEF - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation

Mots clés

Mots clés libres

Anxiété climatique

Santé mentale

Réussite académique

Enseignement supérieur

Éducation au changement climatique

Interventions pédagogiques

Climate anxiety

Mental health

Academic success

Higher education

Climate change education

Educational interventions

Résumé

L'anxiété climatique, définie comme une détresse psychologique liée à la menace perçue du changement climatique (CC), est un phénomène en augmentation, en particulier parmi les jeunes générations. Si les impacts physiques du changement climatique sont bien documentés (e.g., Van de Vuurst & Escobar, 2023), ses effets psychologiques restent peu étudiés et n'ont été reconnus que récemment par le GIEC (Lee et al., 2023). Cette anxiété se manifeste notamment par des troubles du sommeil, de la concentration, ainsi qu'un repli social, affectant le bien-être au quotidien. Les étudiants de l'enseignement supérieur, en période de transition personnelle et d'incertitude professionnelle, apparaissent particulièrement vulnérables à ce phénomène. La recherche sur l'impact de l'anxiété climatique sur la santé mentale des étudiants reste encore limitée. L'initiative ExposUM de l'Université de Montpellier explore cette question en s'intéressant à l'influence des facteurs environnementaux sur la santé humaine. C'est dans ce cadre que s'inscrit ce projet de thèse, qui vise à combler ce manque en étudiant les déterminants et conséquences de l'anxiété climatique sur la santé mentale et l'adaptation académique des étudiants, ainsi que le rôle des pratiques pédagogiques dans la formation à la Transition Écologique pour un Développement Soutenable (TEDS). Ce projet de recherche s'articule autour de trois objectifs principaux. Il vise d'abord à identifier les facteurs individuels, sociaux et environnementaux qui contribuent à l'anxiété climatique chez les étudiants de l'enseignement supérieur, ainsi qu'à évaluer leur poids relatif. Il s'attache ensuite à analyser les conséquences de l'anxiété climatique sur la santé mentale des étudiants et leur capacité d'adaptation au contexte universitaire. Enfin, il examine l'impact de la formation à la transition écologique (TEDS) sur l'anxiété climatique et le bien-être psychologique, en portant une attention particulière au rôle des stratégies pédagogiques et des environnements d'apprentissage dans la modulation de ces effets.

Climate anxiety, defined as psychological distress related to the perceived threat of climate change (CC), is a growing phenomenon, particularly among younger generations. While the physical impacts of CC are well documented (e.g., Van de Vuurst & Escobar, 2023), its psychological effects have only recently gained recognition, notably in the latest IPCC reports (Lee et al., 2023). Climate anxiety can manifest through sleep disturbances, difficulties concentrating, and social withdrawal, all of which negatively affect daily well-being. University students, who are already navigating a transitional and often uncertain stage of life, appear especially vulnerable. Research on the mental health impacts of climate anxiety in higher education remains limited. This doctoral project is part of the ExposUM initiative at the University of Montpellier, which investigates the impact of environmental factors on human health. It seeks to fill a critical research gap by examining both the determinants and consequences of climate anxiety among university students, as well as the role of educational practices related to the Transition Écologique pour un Développement Soutenable (TEDS). This research project is structured around three main objectives. First, it aims to identify the individual, social, and environmental factors that contribute to climate anxiety among university students, and to assess the relative weight of these factors. Second, it explores the consequences of climate anxiety on students' mental health and their ability to adapt to academic life. Third, the project examines the impact of education for ecological transition (TEDS) on both climate anxiety and mental well-being, with particular attention to the role of different pedagogical strategies and learning environments in shaping these effects.