Éducation à la santé par les pairs et École promotrice de santé : Suivi longitudinal des dynamiques d'interaction et des comportements en santé des pré-adolescents et adolescents

Peer Health Education and Health Promoting School: Longitudinal following of interaction dynamics and health behavioursearly adolescent and adolescent

• Auteur / Autrice : Sophie Doridant
• Direction : Didier Jourdan
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 01/12/2024
• Etablissement(s) : Université Clermont Auvergne (2021-...)
• Ecole(s) doctorale(s) : Lettres, Langues, Sciences humaines et Sociales
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Activité Connaissance Transmission Education

Mots clés

Mots clés libres

Éducation à la santé par les pairs

Epsa

Compétences psychosociales

Littératie en santé

Dynamique des interactions

Peer Health Education

Health Promoting School

Life Skills

Health Literacy

Dynamic of Interactions

Résumé

Cette recherche-intervention est soutenue par l'ARS Bourgogne Franche-Comté et menée par l'association Tab'Agir et le laboratoire ACTé au sein de 2 collèges de l'académie de Dijon. Elle prend place dans le projet de « Prévention Par les Pairs » (PPP) qui a été retravaillé au regard des données probantes avec l'ajout d'un volet « compétences psychosociales » (CPS) et « Littératie en Santé » (LS) fondé sur les connaissances scientifiques disponibles au moment de l'étude : les séances « CooPairS ». Un groupe de jeunes volontaires est ainsi sensibilisé aux comportements favorables visant à retarder l'entrée dans les addictions et au déploiement des séances auprès de leur pairs. S'agissant du milieu scolaire, les politiques éducatives de santé dites des Ecoles promotrices de santé font de la prévention aux conduites à risque un enjeu de première importance (MEN, 2020) et constitue le contexte institutionnel de ce travail. La période de l'adolescence est en effet marquée par une vulnérabilité aux expérimentations de substances addictives nocives (tabac, alcool, ...) (OFDT, 2024). Si de nombreux dispositifs d'éducation ou de prévention par les pairs sont implantés au niveau mondial, les preuves scientifiques concernant leur efficacité sont peu nombreuses et pointent des résultats contrastés que ce soit en lien avec les thématiques abordées ou les effets en termes de littératie en santé ou de réduction des inégalités sociales de santé (MacArthur, 2015 ; Dobbie, 2019 ; Dodd et al., 2022,). Ce projet de thèse vise donc à répondre à cet enjeu en s'inscrivant dans une perspective écosystémique et d'évaluation réaliste associant l'environnement scolaire des collèges où le dispositif est implanté mais également les mécanismes en jeu, en particulier les dynamiques d'interaction et les effets produits en matière d'habitudes de vie des collégiens. La première étude cherchera à analyser la qualité de l'éducation à la santé par les pairs mobilisant les CPS et la LS, la seconde étude visera à comprendre la nature des interactions et les facteurs associés (freins, leviers, dilemmes) et enfin la troisième étude cherchera à analyser la qualité d'implantation en termes d'EPSA. La méthodologie mixte de recherche prendra place sur les 3 années du projet dans le cadre d'un suivi longitudinal.

This research-intervention is supported by the ARS Bourgogne Franche-Comté and is conducted by the Tab'Agir association and the ACTé laboratory within two middle schools in the Dijon academy. It is part of the ''Prevention by Peers'' (PPP) project, which has been reworked based on evidence-based data with the addition of a life skills (LS) and Health Literacy (HL) component, based on the available scientific knowledge at the time of the study: the ''CooPairS'' sessions. A group of young volunteers is sensitized to behaviors that delay the onset of addictions and to deploying these sessions with their peers In the context of the school environment, health-promoting school policies, known as ''School health education » (SHE) make prevention of risky behaviors a key priority (MEN, 2020) and represent the institutional context of this work. Adolescence is indeed marked by vulnerability to the experimentation of harmful addictive substances (tobacco, alcohol, etc.) (OFDT, 2024). Although many education or peer-based prevention programs are implemented globally, scientific evidence regarding their effectiveness is limited, and results are mixed, whether related to the themes addressed or the effects on health literacy or the reduction of social health inequalities (MacArthur, 2015; Dobbie, 2019; Dodd et al., 2022). Therefore, this thesis project aims to answer this challenge by adopting an ecosystemic perspective and realistic evaluation, considering both the school environment of the middle schools where the program is implemented and the underlying mechanisms, particularly the dynamics of interaction and the effects on the lifestyle habits of the students. The first study will seek to analyze the quality of peer health education involving LS and HL, the second study will aim to understand the nature of the interactions and associated factors (barriers, levers, dilemmas), and finally, the third study will focus on analyzing the quality of implementation in terms of SHE. The mixed-methods research methodology will take place over the three years of the project as part of a longitudinal follow-up.