Analyse comparée des actions publiques contre le décrochage et pour la persévérance des étudiants en France et au Québec

A Comparative Analysis of Public Actions to Combat Dropout Rates and Promote Student Persistence in France and Quebec

• Auteur / Autrice : David Desmartis
• Direction : Joël Zaffran
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2024
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : Sociétés, Politique, Santé Publique
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Emile Durkheim

Mots clés

Mots clés libres

Sociologie comparative

Actions publiques

Décrochage universitaire

Persévérance

France

Québec

Comparative sociology.

Public actions

University dropout

Persitence

France

Quebec

Résumé

Cette thèse aura pour objectif d'analyser, par une sociologie comparée, les actions publiques visant à lutter contre le décrochage et à favoriser la persévérance des étudiants dans les universités françaises et québécoises. Dans les deux contextes, l'objectif d'augmenter le nombre de diplômés est justifié par des motifs d'égalité des chances et de développement d'une économie du savoir. Les politiques de lutte contre le décrochage ont évolué en réponse à des préoccupations sociales et économiques croissantes, notamment le chômage des jeunes sans diplôme et la nécessité de former une main-d'œuvre hautement qualifiée pour une économie compétitive basée sur l'innovation et la connaissance. L'analyse portera sur l'Université de Bordeaux (France) et l'Université Laval (Québec), en s'appuyant sur des méthodes de sociologie de l'action publique et de l'enseignement supérieur. Cette recherche s'inscrira dans la sociologie de l'action publique et la sociologie de l'enseignement supérieur. La sociologie de l'action publique s'intéresse aux interactions entre les différents acteurs et aux représentations qui favorisent la mise en œuvre d'une politique publique. Quant à la sociologie de l'enseignement supérieur, elle s'intéresse à l'homogénéité et la diversité des étudiants et de leurs conditions de vie, au travail universitaire des étudiants, aux manières d'enseigner, à la professionnalisation universitaire et à l'accroissement de la régulation institutionnelle de l'enseignement supérieur. Cette thèse explorera comment les représentations, les discours narratifs et cognitifs, les préoccupations économiques, la culture, les problèmes sanitaires et les valeurs influencent l'action publique visant à lutter contre le décrochage et à favoriser la réussite et la persévérance des étudiants des deux côtés de l'Atlantique. Une attention particulière sera accordée aux changements dans les approches pédagogiques et les défis associés au décrochage et à la persévérance des étudiants induits depuis la pandémie de COVID-19. La méthodologie adoptée sera à la fois chronologique et diversifiée. D'abord, un répertoire historique des politiques de lutte contre le décrochage en France et au Québec sera établi, en s'appuyant sur l'analyse de textes législatifs, scientifiques et journalistiques. Ensuite, des entretiens semi-directifs seront menés à l'aide de grilles préétablies auprès des différents acteurs universitaires, afin d'examiner comment ceux-ci s'approprient, adaptent ou résistent aux projets de politique publique. Enfin, un questionnaire quantitatif sera élaboré à partir des données recueillies pour évaluer la possibilité de généraliser les observations aux universités étudiées.

This thesis aims to analyze, through comparative sociology, public Actions designed to combat dropout rates and promote student persistence in universities in France and Quebec. In both contexts, the goal of increasing the number of graduates is justified by reasons of equal opportunity and the development of a knowledge-based economy. Policies to address dropout rates have evolved in response to growing social and economic concerns, notably youth unemployment among those without diplomas and the need to train a highly qualified workforce for a competitive economy based on innovation and knowledge. The analysis will focus on the University of Bordeaux (France) and Université Laval (Quebec), using methods from the sociology of public actions and higher education. This research will fall within the scope of the sociology of public actions and the sociology of higher education. The sociology of public policy actions examines the interactions between various stakeholders and the representations that facilitate the implementation of public policies. The sociology of higher education, on the other hand, looks at the homogeneity and diversity of students and their living conditions, student academic work, teaching practices, university professionalization, and the increasing institutional regulation of higher education. This thesis will explore how representations, narrative and cognitive discourses, economic concerns, culture, health issues, and values influence public policy actions aimed at reducing dropout rates and promoting student success and persistence on both sides of the Atlantic. Special attention will be given to the changes in pedagogical approaches and the challenges related to student dropout and persistence that have induced since the COVID-19 pandemic. The methodology adopted will be both chronological and diverse. First, a historical overview of policies aimed at combating dropout rates in France and Quebec will be established, based on an analysis of legislative, scientific, and journalistic texts. Next, semi-structured interviews will be conducted using pre-established interview guides with various university stakeholders, in order to examine how they appropriate, adapt, or resist public policy initiatives. Finally, a quantitative survey will be developed from the data collected to assess the possibility of generalizing the findings to the universities studied.