VERTEP – Valorisation des Espaces Renaturés pour une Transition Écologique et Pédagogique

Valorization of Renatured Spaces for an Ecological and Educational Transition

• Auteur / Autrice : Delphine Lorenzini
• Direction : Alain Sandoz, Véronique Masotti
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'environnement: Ecologie
• Date : Inscription en doctorat le 16/10/2024
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole Doctorale Sciences de l'Environnement
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LCE - Laboratoire Chimie Environnement

Mots clés

Mots clés libres

Désimperméabilisation

Renaturation

Pédagogie

Sol

Transition

Écologie

Unsealing

Renaturation

Pedagogy

Soil

Transition

Ecology

Résumé

Dans un contexte de changement climatique, la maîtrise des eaux pluviales et la réduction de l'imperméabilisation des sols sont devenues des enjeux environnementaux majeurs pour les zones urbaines. La ville de Marseille et sa périphérie, avec ses périodes de sécheresse alternant avec des épisodes de fortes pluies, n'échappe pas à cette problématique. L'imperméabilisation des sols, notamment dans les espaces publics comme les écoles, collèges et lycées, est bien connue pour limiter l'infiltration naturelle de l'eau dans le sol, contribuer à l'aggravation des risques d'inondation, et réduire la biodiversité locale. Dans ce cadre, la désimperméabilisation, c'est-à-dire la transformation de surfaces imperméables (bitume, béton, etc.) en espaces capables d'absorber l'eau, constitue une solution pertinente pour promouvoir un urbanisme durable. Plusieurs projets coordonnés par la métropole, le département ou la région ont déjà permis une action en ce sens, mais il manque un bilan coordonné et une prise de recul sur ces opérations. Cependant, au-delà de l'enjeu écologique, ces zones renaturées peuvent également devenir de véritables laboratoires à ciel ouvert pour les enseignants, servant de supports pédagogiques pour sensibiliser les élèves aux enjeux climatiques, à l'écologie urbaine, et à la gestion durable des ressources naturelles. A ce jour, il n'existe pas de retour sur la manière dont les enseignants se sont emparés des espaces désimperméabilisés, quelle que soit l'échelle considérée (primaire, collège lycée).

In a context of climate change, controlling rainwater and reducing soil sealing have become major environmental issues for urban areas. The city of Marseille and its outskirts, with its periods of drought alternating with episodes of heavy rain, is not immune to this problem. Soil sealing, particularly in public spaces such as schools, colleges and high schools, is well known for limiting the natural infiltration of water into the ground, contributing to the worsening of flooding risks, and reducing the risk of flooding. local biodiversity. In this context, dewaterproofing, that is to say the transformation of impermeable surfaces (bitumen, concrete, etc.) into spaces capable of absorbing water, constitutes a relevant solution to promote sustainable urban planning. Several projects coordinated by the metropolis, the department or the region have already enabled action in this direction, but there is a lack of a coordinated assessment and a perspective on these operations. However, beyond the ecological issue, these renatured areas can also become real open-air laboratories for teachers, serving as educational supports to raise students' awareness of climate issues, urban ecology, and sustainable management. natural resources. To date, there is no feedback on the way in which teachers have used unsealed spaces, whatever the scale considered (primary, middle and high school).