L'écriture créative : l'apprentissage d'une langue étrangère.

Creative Writing and Foreign Language Learning.

• Auteur / Autrice : Alison Bouhmid
• Direction : Lily Robert-foley
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Études du monde anglophone
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2024
• Etablissement(s) : Université de Montpellier Paul-Valéry
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : EMMA - Etudes Montpellieraines du Monde Anglophone

Mots clés

Mots clés libres

Recherche-création

Écriture créative

Apprentissage des langues étrangères

Pédagogie des langues étrangères

Mémoire linguistique

Enseignement à distance

Research-creation

Creative writing

Foreign language learning

Foreign language pedagogy

Language memoir

Remote learning

Résumé

Ce projet de thèse se compose d'une étude de l'apprentissage d'une langue étrangère par le biais de l'écriture créative. Par la méthodologie de recherche-création elle explorera les liens entre les processus d'écriture et d'apprentissage afin de dégager des pistes pédagogiques. La production artistique qui sera à l'œuvre dans cette thèse sera un texte d'écriture créative : un mémoire linguistique. Le mémoire tracera la rencontre du darija (langue en apprentissage) avec l'anglais (la langue maternelle) située dans le contexte sociolinguistique français. L'écriture mettra en exergue ce qui se joue dans les processus d'apprentissage, ainsi que les points de rencontre et de résistance entre les langues et les cultures, par le prisme de l'expérience du narrateur. L'acte d'écriture sera envisagé comme étant lui-même une recherche de sens dans la pratique de la langue étrangère et comme exploration pratique des théories d'apprentissage des langues étrangères. Les pistes pédagogiques dégagées alimenteront la conception d'un cours d'écriture créative. Ce dernier sera proposé en Enseignement à Distance (EAD) aux étudiants en deuxième année de licence inscrit en anglais, Langues pour spécialistes d'autres disciplines (LANSAD). Il s'appuiera sur l'écriture des mémoires linguistiques par les étudiants. Une fois le cours mis en place, une analyse empirique sera proposée à partir des retours d'étudiants sur le cours. Des questionnaires interrogeant les étudiants sur leurs ressentis en termes de motivation et de progrès seront élaborés. Les résultats pourront être croisés avec ceux donnés par une analyse éventuelle des productions des étudiants. L'objectif final sera de tracer et de théoriser la cohérence entre la création d'un cours, l'écriture créative, l'apprentissage et l'enseignement.

The thesis proposes a study of foreign language learning through creative writing. Using research-creation methodology, it will explore the links between the writing and learning processes in order to identify potential teaching strategies. The artistic output of the thesis will be a creative writing text: a linguistic memoir. The memoir will trace the encounter between Darija (the language being learned) and English (the mother tongue) in a French sociolinguistic context. The writing will highlight the learning processes involved, as well as the points of encounter and resistance between the different languages and cultures through the prism of the narrator's experience. The act of writing will be seen as itself a search for meaning in the practice of the foreign language and as a practical exploration of foreign language learning theories. This creative experience will feed into the design of an online creative writing course for second year undergraduate students studying optional English as part of their human science degree. The course will require students to write their own linguistic memoirs. Student feedback in the form of questionnaires will be used as the basis for empirical analysis of student perception concerning motivation and progress in language learning. The results will be cross-referenced with those obtained from an analysis of student productions. The overall aim is to trace and theorize the coherence between course creation, creative writing, learning and teaching.