Éducation à la citoyenneté mondiale et réformes curriculaires à l'université : une étude comparative en France et Corée du Sud.

Global Citizenship Education and Curriculum Reforms in Universities: A Comparative Study in France and South Korea

• Auteur / Autrice : Hyeongjeong Jin
• Direction : Régis Malet
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Science de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 15/10/2024
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : Sociétés, Politique, Santé Publique
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Cultures, Education, Sociétés

Mots clés

Mots clés libres

Enseingement Supérieur

Education à la Citoyenneté Mondiale

Analyse du Discours

Higher education

Global Citizenship Education

Discourse Analysis

Résumé

Cette recherche vise à comparer et analyser les réformes universitaires en Corée du Sud et en France dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté mondiale, en utilisant l'analyse critique du discours et le text mining. L'éducation à la citoyenneté mondiale, qui vise à former des individus capables de comprendre et de résoudre les enjeux globaux, est devenue un objectif central dans l'enseignement supérieur. Les réformes universitaires dans ces deux pays, bien que façonnées par des contextes socio-politiques distincts, partagent des objectifs communs en termes d'internationalisation et de réponse aux défis contemporains. Dans un premier temps, le text mining sera utilisé pour identifier les thèmes principaux et les sujets sous-jacents dans les documents politiques, les rapports gouvernementaux et les publications académiques. Cela permettra d'extraire des sujets récurrents dans les discussions autour de la réforme de l'enseignement supérieur et de comprendre comment l'éducation à la citoyenneté mondiale est intégrée dans les politiques de chaque pays. De plus, cette étude explore les politiques de réforme universitaire des deux pays à travers une analyse critique du discours, en mettant l'accent sur les relations de pouvoir, l'idéologie et les débats qui entourent ces réformes. Cette recherche inclut des entretiens semi-structurés avec des experts en éducation à la citoyenneté mondiale, des administrateurs universitaires et des étudiants en Corée du Sud et en France. Ces entretiens permettront de recueillir des perspectives qualitatives sur la mise en œuvre des politiques, les défis rencontrés sur le terrain, et les perceptions de ces réformes par les différents acteurs impliqués. Cette approche mixte – combinant analyse textuelle et qualitative – offre une vision complète des réformes universitaires et de leur impact sur l'éducation à la citoyenneté mondiale. Les résultats attendus de cette étude sont multiples. Tout d'abord, elle mettra en lumière les différences et similitudes entre les politiques de réforme des deux pays, en montrant comment chaque pays a intégré les concepts de citoyenneté mondiale dans ses politiques éducatives. Ensuite, elle permettra de comprendre les enjeux spécifiques à chaque contexte national, notamment en ce qui concerne les tensions entre les objectifs économiques, politiques et éducatifs des réformes. Enfin, cette recherche fournira des recommandations politiques pour améliorer la mise en œuvre de l'éducation à la citoyenneté mondiale dans l'enseignement supérieur, en s'appuyant sur les leçons tirées des deux pays étudiés. En conclusion, cette recherche contribuera à enrichir les discussions académiques et politiques sur les réformes universitaires et l'éducation à la citoyenneté mondiale, tout en offrant des perspectives comparatives précieuses pour d'autres pays cherchant à intégrer cette dimension dans leur enseignement supérieur.

This research aims to compare and analyze higher education reforms in South Korea and France within the framework of global citizenship education, using critical discourse analysis and text mining. Global citizenship education, which seeks to train individuals capable of understanding and addressing global challenges, has become a central objective in higher education. The university reforms in these two countries, though shaped by distinct socio-political contexts, share common goals in terms of internationalization and responding to contemporary challenges. First, text mining will be used to identify the main themes and underlying topics in policy documents, government reports, and academic publications. This will help extract recurring topics in the discussions surrounding higher education reform and understand how global citizenship education is integrated into each country's policies. Additionally, this study explores the university reform policies of both countries through critical discourse analysis, focusing on power relations, ideology, and the debates surrounding these reforms. Semi-structured interviews with global citizenship education experts, university administrators, and students in South Korea and France will provide qualitative perspectives on policy implementation, the challenges encountered in practice, and the perceptions of various stakeholders regarding these reforms. This mixed-method approach—combining textual and qualitative analysis—offers a comprehensive view of the reforms and their impact on global citizenship education. The expected outcomes of this study are manifold. First, it will highlight the differences and similarities between the reform policies of the two countries, showing how each has integrated the concepts of global citizenship into its educational policies. It will also provide insights into the specific challenges of each national context, particularly regarding the tensions between the economic, political, and educational objectives of the reforms. Finally, this research will offer policy recommendations for improving the implementation of global citizenship education in higher education, drawing on lessons from both countries. In conclusion, this research will contribute to enriching academic and policy discussions on university reforms and global citizenship education, while offering valuable comparative perspectives for other countries seeking to integrate this dimension into their higher education systems.