Étude de l'improvisation théâtrale dans une approche énactive-performative de l'enseignement-apprentissage de l'anglais dans l'enseignement supérieur français

A study of theatrical improvisation in an enactive-performative approach to learning English in French higher education.

• Auteur / Autrice : Florian Reche
• Direction : Guillaume Escalie
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Langage, langues, cultures, société
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : Sociétés, Politique, Santé Publique
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Cultures, Education, Sociétés
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : EA/LC - Etudes anglophones Langues et Cultures

Mots clés

Mots clés libres

Didactique de l'anglais

Improvisation théâtrale

Approche énactive-performative de l'enseignement-apprentissage des langues

Pratiques théâtrales

Enseignement supérieur

Interaction orale

EFL teaching

Theatrical improvisation

Enactive-performative approach to teaching and learning in language education

Theatrical practices

Higher Education

Oral interaction

Résumé

Cette recherche examine l'intégration de l'improvisation théâtrale (« impro ») dans l'enseignement-apprentissage de l'anglais dans l'enseignement supérieur français. L'étude s'appuie en premier lieu sur les travaux de Viola Spolin (1963 ; 1986) et Keith Johnstone (1979 ; 1998) en improvisation théâtrale, ainsi que sur les travaux en didactique des langues d'approche énactive-performative. Un corpus constitué à partir des productions orales des apprenants en situation d'improvisation sera analysé afin d'étudier les effets de l'impro sur la production orale spontanée en interaction. La méthodologie mixte combine, entre autres, une analyse qualitative et quantitative de corpus, des entretiens semi-directifs et des carnets de bord réflexifs d'apprenants. L'étude se déroulera principalement à l'Université de Bordeaux, auprès d'une centaine d'étudiants. Cette recherche a pour objectif d'étudier de manière approfondie l'approche énactive-performative dans l'enseignement-apprentissage des langues et à fournir des outils pratiques pour intégrer l'improvisation théâtrale dans les cours d'anglais de l'enseignement supérieur.

This research examines the integration of theatrical improvisation (‘improv') into the teaching and learning of English in French higher education. The study is based primarily on the work of Viola Spolin (1963; 1986) and Keith Johnstone (1979; 1998) on theatrical improvisation, as well as on work in language teaching and learning in the enactive-performative approach. A corpus compiled from the oral productions of learners in improvised situations will be analysed in order to study the effects of improvisation on spontaneous oral production in interaction. The mixed methodology combines qualitative and quantitative analysis of the corpus, semi-structured interviews and learners' reflective logbooks. The study will take place mainly at the University of Bordeaux, with around a hundred students. The aim of this research is to carry out an in-depth study of the enactive-performative approach to language teaching and learning and to provide practical tools for integrating theatrical improvisation into English courses in higher education.