Le developpement de l'esprit critique chez les collégiens et les lycéens.

Developing critical thinking among secondary school pupils.

• Auteur / Autrice : Valentin Moison
• Direction : Sophie Morlaix
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2024
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : SEPT - Sociétés, Espaces, Pratiques, Temps
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut de Recherche sur l'Education
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Bourgogne (1970-....)

Mots clés

Mots clés libres

Esprit critique

Désinformation

Evaluation

Enseignement secondaire

Critical thinking

Disinformation

Assessment

Secondary education

Résumé

Le projet CRITIC vise le développement de l'esprit critique chez les collégiens et les lycéens. L'esprit critique désigne une capacité à s'interroger avec exigence et rationalité sur la réalité ou la probabilité de faits et de relations prétendues, puis sur leurs interprétations. C'est de ce fait un enjeu majeur pour l'exercice éclairé et responsable de la citoyenneté comme en témoignent certains auteurs (Milhaidis, et Thévenin, 2013 ; Hoeschmann et Poyntz, 2012). Le développement de l'esprit critique doit viser à encourager les élèves à aller vérifier si ce qui est dit repose sur une réalité, et non sur de fausses informations. Une étude de la fondation Jean Jaurès a montré que les plus jeunes (les 18-24 ans) étaient particulièrement sensibles aux fake news, notamment len étant les utilisateurs largement majoritaires des réseaux sociaux. La présente recherche vise à proposer une expérimentation visant à éduquer les adolescents à l'esprit critique A partir de séquences pédagogiques, imaginées par un journaliste spécialiste des fake news (Thomas Huchon), validées et diffusées par le réseau Canopé, un échantillon d'environ 2000 collégiens et lycéens sera constitué. Le travail permettra une analyse de la compréhension critique des médias, entre un groupe expérimental et un groupe témoin. Les différenciations sociales seront analysées dans l'accès aux fake news, la confiance que leur accordent les élèves et la diffusion de ces fake news entre pairs. La formation de l'esprit critique des élèves selon leurs caractéristiques socio-démographiques sera éclairée par ce travail de recherche. Il visera par les résultats mis en évidence à dresser de nouvelles perspectives d'actions dans le plus long terme pour combattre la désinformation et éduquer à l'esprit critique.

The CRITIC project aims to foster critical thinking among secondary school students. Critical thinking is the ability to rigorously and rationally question the reality or likelihood of facts and supposed relationships, and subsequently their interpretation. It is a key element in the informed and responsible practice of citizenship, as demonstrated by several authors (Milhaidis and Thévenin, 2013; Hoeschmann and Poyntz, 2012). The goal of promoting critical thinking is to encourage students to verify whether what is presented is based on facts rather than misinformation. A study by the Fondation Jean Jaurès revealed that young people (aged 18-24) are particularly vulnerable to fake news, especially as they represent the majority of social media users. This research seeks to conduct an experiment aimed at teaching teenagers to think critically. Drawing from educational sequences developed by Thomas Huchon, a journalist specializing in fake news, and validated by the Canopé network, a sample of around 2,000 secondary school students will be selected. This study will allow for a comparative analysis of media literacy between an experimental group and a control group. Social disparities will be examined in relation to access to fake news, students' trust in it, and the spread of misinformation among peers. The research will provide insights into the development of critical thinking among students based on their socio-demographic backgrounds. The findings will aim to identify long-term strategies for combating disinformation and fostering critical thinking education.