Apprentissage de la lecture et Déficience Intellectuelle : étude de l'éventuel apport d'un enseignement du geste graphique en écriture scripte pour l'acquisition du décodage.

Learning acquisition and Intellectual Disability : impact of teaching writing in script on decoding abilities.

• Auteur / Autrice : Nassim Ghalem
• Direction : Denis Poizat
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 25/11/2021
• Etablissement(s) : Lyon 2
• Ecole(s) doctorale(s) : EPIC - Education, Psychologie, Information et Communication
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : ECP - Education, Cultures, Politiques

Mots clés

Mots clés libres

Déificience intellectuelle

Lecture

Geste graphique

Décodage

Ecriture scripte

Ecriture cursive

Intellectual Disability

Reading acquisition

Writing acquisition

Décoding

Script

Cursive

Résumé

La maitrise de la littératie constitue un enjeu majeur pour la pleine citoyenneté des personnes porteuses de handicap. Les connaissances émanant des recherches permettent aujourd'hui une meilleure connaissance de la Déficience Intellectuelle (DI) ainsi que la mise en place de démarches d'enseignement adaptées. En France, l'enseignement de la lecture est mené conjointement à celui de l'écriture. Les élèves apprennent le geste graphique de l'écriture cursive tandis que les textes à lire sont présentés en écriture scripte. Notre étude vise donc à étudier l'impact d'un enseignement du geste graphique en écriture scripte sur l'acquisition du décodage pour les élèves porteurs d'une DI.

Research on Intellectual Disability (ID) first focused on the cognitive limitations it generated, and then uncovered preserved skills. The current research focuses on identifying effective interventions to improve support for people with ID. In France, Traditionally, students learn writing in cursive and reading in script. This research focused on the impact of learning writing in script on decoding acuqisition for students with ID.