{Effet de l'apprentissage explicite de la correspondance graphème-phonème sur la lecture dès la troisième année de maternelle

Effect of explicit teaching of grapheme-phoneme correspondence in the third year of kindrgarden for reading learning

• Auteur / Autrice : Vanessa Augereau-depoix
• Direction : Anna-Rita Galiano
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Inscription en doctorat le 14/10/2022
• Etablissement(s) : Lyon 2
• Ecole(s) doctorale(s) : EPIC - Education, Psychologie, Information et Communication
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : DIPHE - Développement, Individu, Processus, Handicap, Education

Mots clés

Mots clés libres

Apprentissage de la lecture

Apprentissage précoce

Code alphabétique

Cgp

Learning to read

Early learning

Alphabetical code

Résumé

L'objectif de ce travail est d'étudier la pertinence de proposer un apprentissage précoce (dès la grande section de maternelle) des correspondances graphèmes-phonèmes grâce à une méthode ludique et répondant aux critères des bonnes pratiques. Ceci devrait permettre aux enfants d'entrer plus facilement dans le décodage de l'écrit, et ainsi dans la lecture. L'expérimentation consistera à proposer un apprentissage explicite du code alphabétique avec la méthode « La planète des Alphas » auprès de 90 enfants de grande section de maternelle, alors qu'un groupe apparié recevra un enseignement traditionnel de phonologie et reconnaissance des lettres. Les enfants du premier groupe devraient obtenir de meilleurs résultats en phonologie, association graphème-phonème, puis en lecture (fluence et compréhension).

This research is to study effects of early learning (preschool children) of grapheme-phoneme correspondences with a choosen method because it's fun for youchid and good practises compatible. This should make it easier for children to beginning to read. The experiment will consist of offering explicit learning of the alphabetic code with the ''La Planète des Alphas'' method to 90 children in the last kindergarten level, while a matched group will receive traditional teaching in phonology and letter recognition. Children in the first group should obtain better results in phonology, grapheme-phoneme association, then in reading (fluency and comprehension)