Quintilien et l'Éducation nouvelle : les idées pédagogiques modernes au miroir de l'Antiquité

Quintilian and the New Education : Modern Educational Ideas in the Mirror of Antiquity

• Auteur / Autrice : Jérémie Chwekabo
• Direction : Sophie Conte
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Langues et littératures
• Date : Inscription en doctorat le 10/09/2024
• Etablissement(s) : Reims
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : (CRIMEL) Centre de Recherche Interdisciplinaire sur les Modèles Esthétiques et Littéraires

Mots clés

Mots clés libres

Quintilien

Éducation nouvelle

Idées pédagogiques

Quintilian

New Education

Educational Ideas

Résumé

L'Institution oratoire de Quintilien a une importance inégalée dans l'héritage de la pensée éducative. En effet, ce traité a irrigué les grands renouveaux dans les pratiques éducatives dans toute l'Europe, depuis la Renaissance jusqu'à la fin du XIXème siècle, notamment avec l'avènement du mouvement de l'Éducation nouvelle. Le vieux rhéteur romain et les pédagogues nouveaux se rejoignent dans une idée maîtresse : la place centrale qu'ils accordent à l'enfant dans l'acte didactique. Pourtant, force est de constater que les écrits des pionniers du mouvement de l'Éducation nouvelle ne mentionnent presque jamais l'Institution oratoire parmi leurs sources d'inspiration. Ces constatations ont suscité en nous la question suivante que nous tâcherons d'élucider au cours de cette recherche : En quoi Quintilien peut-il être considéré comme le lointain précurseur du mouvement de l'Éducation nouvelle et l'Institution oratoire comme sa pépinière idéologique, malgré le fait que cet héritage ne soit pas revendiqué ? Une comparaison précise des idées pédagogiques exposées dans l'Institution oratoire et des principes fondateurs de l'Éducation nouvelle permettra d'évaluer en quoi consiste l'héritage mais également ce qui sépare ces deux projets éducatifs. L'enjeu de cette étude est de montrer dans quelle mesure les deux pédagogies, à savoir celle de Quintilien et celle des partisans de l'Éducation nouvelle, s'éclairent mutuellement, en vue d'une meilleure compréhension de l'une et de l'autre. Ce dialogue entre Quintilien et les pédagogues nouveaux aura également pour effet d'éclairer d'un nouveau jour le débat encore actuel entre pédagogie traditionnelle et pédagogie nouvelle.

The “Institutio Oratoria” of Quintilian has an unparalleled importance in the heritage of educational thought. Indeed, this treaty irrigated the great revivals in educational practices throughout Europe, from the Renaissance to the end of the 19th century, notably with the advent of the New Education movement. The old Roman rhetorician and the new pedagogues come together in a key idea : the central place they grant to the child in the didactic act. However, the writings of the pioneers of the New Education movement almost never mention the “Institutio Oratoria” among their sources of inspiration. These observations raised in us the following question which we will try to elucidate during this research: In what way can Quintilian be considered as the distant precursor of the New Education movement and the “Institutio Oratoria” as its ideological nursery, despite the fact that this heritage is not claimed? A precise comparison of the educational ideas exposed in the “Institutio Oratoria” and the founding principles of the New Education will make it possible to evaluate what the heritage consists of but also what separates these two educational projects. The challenge of this study is to show to what extent the two pedagogies, namely that of Quintilian and that of the supporters of the New Education, shed light on each other, with a view to a better understanding of one and the other. This dialogue between Quintilian and the new pedagogues will also have the effect of shedding new light on the still current debate between traditional pedagogy and new pedagogy.