Impact des gestes emblèmes sur la compréhension orale des apprenants hispanophones débutants : une étude comparative entre enseignants de FLE locuteurs natifs français et équatoriens 

Impact of emblematic gestures on the oral comprehension of beginner spanish-speaking Learners: A comparative study between native French and Ecuadorian FLE teachers

• Auteur / Autrice : Lianet Cantero torres
• Direction : Lucile Cadet
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2024
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Education, Didactique, Cognition (Cergy-Pontoise, Val d'Oise)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Ecole, mutations, apprentissages (2010-)

Mots clés

Mots clés libres

Gestes emblèmes

Enseignant natifs

Enseignant non-natifs

Compréhension orale

Emblematic gestures

Native teachers

Non-native teachers

Oral comprehension

Résumé

Dans ce projet de recherche doctorale, nous proposons de mener une étude comparative de l'impact des gestes emblèmes des enseignants du FLE, locuteurs natifs français et hispanophones, sur la compréhension orale des apprenants hispanophones débutants (A1-A2) dans une l'Alliance Française en Equateur. Adoptant une approche ethnographique, nous examinerons cette dynamique interculturelle pour mieux comprendre les variations gestuelles des emblèmes dans l'enseignement du FLE, natifs et non natifs, dans un contexte peu exploré : l'Amérique Latine. De plus, cette étude envisage de développer des stratégies pédagogiques visant à former les enseignants à l'impact de leurs emblèmes, dans le but de favoriser une meilleure appropriation linguistique et culturelle de leurs apprenants.

In this doctoral research project, we propose to conduct a comparative study on the impact of emblematic gestures by FLE teachers, both native French and Spanish speakers, on the oral comprehension of beginner Spanish-speaking learners (A1-A2) at the Alliance Française in Ecuador.Adopting an ethnographic approach, we will examine this intercultural dynamic to better understand the gestural variations of emblems in the teaching of FLE by native and non-native speakers in a less explored context: Latin America. Furthermore, this study aims to develop pedagogical strategies to train teachers on the impact of their emblematic gestures, with the goal of promoting better linguistic and cultural acquisition among their learner