Les savoirs de la physique dans la bande dessinée : analyse des choix des auteurs et des autrices et impacts sur les publics

Knowledge of Physics in Comics: Analysis of Authors' Choices and Impacts on Audiences

• Auteur / Autrice : Agathe Chirier
• Direction : Christine Chambris, Cécile De hosson
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2024
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Education, Didactique, Cognition
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LDAR - Laboratoire de didactique André Revuz

Mots clés

Mots clés libres

Vulgarisation scientifique

Physique

Bande dessinée

Didactique

Apprentissage

Médiation

Science Popularization

Physics

Comics

Didactics

Mediation

Résumé

La bande dessinée a révélé au fil des années son potentiel en tant qu'outil de vulgarisation scientifique. L'accessibilité et la simplicité de ce médium, ainsi que sa popularité croissante auprès de chaque génération, en font un canal privilégié pour la diffusion de savoirs complexes au sein la société, notamment en sciences physique. Les auteurs et autrices de bandes dessinées de vulgarisation scientifique doivent relever des défis complexes pour rendre des concepts scientifiques accessibles tout en maintenant l'intérêt et l'engagement du lecteur. En particulier, leurs choix en matière de représentation et de simplification des savoirs scientifiques peuvent considérablement influencer la qualité des savoirs présents dans les bandes dessinées, et a fortiori la réception et la compréhension de la science par le public. La problématique de cette recherche repose sur l'analyse critique et approfondie de ces choix didactiques lors du processus de création de bandes dessinées de vulgarisation scientifique, et de leurs implications sur la compréhension et l'interprétation des connaissances scientifiques par le lectorat. Elle prend en compte les diverses contraintes et motivations des auteurs, ainsi que leurs profils personnels et professionnels. Ces choix, qu'ils soient conscients ou inconscients, sont façonnés par une multitude de facteurs. L'objectif est de comprendre comment ces décisions se manifestent et influencent la transmission et la perception des savoirs en physique par le grand public. Cette thèse s'inscrit dans l'une des thématiques phares du LDAR pour 2025-2029 : la recherche en médiation scientifique.

Over the years, comics have revealed their potential as a tool for popularizing science. The accessibility and simplicity of this medium, along with its growing popularity across all generations, make it an ideal channel for disseminating complex knowledge within society, particularly in physics. Authors of science comics face complex challenges in making scientific concepts accessible while maintaining the reader's interest and commitment. Their choices regarding the representation and simplification of scientific knowledge can significantly influence the quality of the knowledge present in the comics, and, consequently, the reception and understanding of science by the public. This research is based on a critical, in-depth analysis of the didactic choices made during the creation process of scientific comics, and their implications for the reader's understanding and interpretation of scientific knowledge. It takes into account the various constraints and motivations of the authors, as well as their personal and professional backgrounds. These choices, whether conscious or unconscious, are shaped by a multitude of factors. The aim is to understand how these decisions manifest and influence the transmission and perception of physics knowledge by the general public. This thesis aligns with one of the key themes of LDAR for 2025-2029: research in scientific mediation.