Observatoire et conservatoire des pratiques éducatives en milieu socio-culturel polynésien au service de la professionnalisation des enseignants et de la didactique du philosopher à l’école

Observatory and repository of educational practices in the Polynesian socio-cultural environment for the professionalization of teachers and the didactics of philosophize at school

• Auteur / Autrice : Anita, Yvonne, Otuvana Yu
• Direction : Rodica Ailincai, Edwige Chirouter
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'Education (70)
• Date : Inscription en doctorat le 15/11/2023
• Etablissement(s) : Polynésie française
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale du Pacifique (Faaa ; 2005-....)

Mots clés

Mots clés libres

Didactique du philosopher à l’école

Éthique de reconnaissance et éducation émancipatrice

Visée politique, humaniste

Formation de l’esprit critique, d’une citoyenneté éclairée des enfants

Observatoire, laboratoire, conservatoire des pratiques enseignantes

Professionnalisation des enseignants et des formateurs

Formation initiale et continue

Didactics of philosophizing at school

Ethics of recognition and emancipatory education

Political and humanist aims

Training children in critical thinking and enlightened citizenship

Observatory, laboratory, repository of teaching practices

Professionalization of teachers and trainers

Initial and continuing education

Résumé

L'objectif général de cette thèse est de mener une réflexion sur la professionnalisation des enseignants dans le domaine du philosopher. Nous souhaitons contribuer à répondre à la problématique suivante : en quoi l’observation et l’analyse des situations d’enseignement en milieu socio-culturel polynésien permettraient-elles de répondre aux exigences didactiques du philosopher dès le plus jeune âge, de mieux comprendre la nature des difficultés des praticiens dans ces contextes, et donc de nourrir la professionnalité des enseignants et des formateurs sur l’enseignement de la philosophie à l’école ? Nous réaliserons des captations de situations réelles de classe ainsi que des entretiens semi-dirigés qui seront enregistrés, retranscrits puis analysés dans une démarche qualitative fondée sur le modèle épistémologique interprétatif. Les pistes de réponse et les ressources produites pourront être des appuis pour la formation, au service de la didactique de l’apprentissage du philosopher auprès de nos élèves. Notre objectif est de constituer des ressources vidéo permettant d’appréhender ce qui se passe dans les classes en philosophie, afin de pouvoir analyser finement la réalité des situations d’enseignement-apprentissage. L’idée n’est pas de recenser des bonnes pratiques mais des situations ordinaires qui soulèvent un certain nombre de questions, sur lesquelles on peut avoir des avis différents, des façons de faire différentes, et c’est cette entrée en formation que nous faisons le choix d’apporter. Que l’on parle différemment, que l’on perçoive différemment l’enseignement de la philosophie, ce qui nous semble intéressant est de permettre de réfléchir ensemble par la médiation de ressources filmées. En récoltant également des témoignages de praticiens sur ces situations de classe de référence (l’enseignant en auto-analyse, d’autres enseignants novices ou expérimentés), de spécialistes et de chercheurs, notre but est de favoriser la croisée des regards sur ces questions de métier, non pas spécifiques à un enseignant ou une école, mais pouvant être partagées par différents professionnels.

The overall objective of this thesis is to reflect on the professionalization of teachers in the field of philosophizing. We hope to contribute to answering the following question : how can the observation and analysis of teaching situations in Polynesian socio-cultural environments help to meet the didactic requirements of philosophize from an early age, to better understand the nature of practitioner’s difficulties in these contexts, and thus to nourish the professionalism of teachers and trainers in the teaching of philosophy in schools ? We will capture real classroom situations and conduct semi-structured interviews that will be recorded, transcribed, and analyzed using a qualitative approach based on the interpretive epistemological model. The answers and resources produced will provide support for training in the didactics of learning to philosophize with our students. Our aim is to compile video resources that will enable us to understand what happens in philosophy classrooms, so that we can make a detailed analysis of the reality of teaching-learning situations. The idea is not to list best practices, but rather ordinary situations that raise a certain number of questions, on which we may have different opinions, different ways of doing things, and it's this training input that we've chosen to provide. Whether we talk differently, whether we perceive the teaching of philosophy differently, what seems interesting to us is to enable us to reflect together through the mediation of filmed resources. By also gathering testimonials from practitioners on these reference classroom situations (the teacher in self-analysis, other novice or experienced teachers), specialists and researchers, our aim is to encourage a cross-view of these professional issues, which are not specific to one teacher or one school but can be shared by different professionals.