Les modalités d'hybridation dans les partenariats en éducation au développement durable, exemple de la prospective territoriale.

Partnership and curriculum hybridization in education for sustainable development: an example of territorial prospective

• Auteur / Autrice : Marie Simon
• Direction : Angela Barthes, Bruno Garnier
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 21/09/2018
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Apprentissages, Didactiques, Evaluation, Formation

Mots clés

Mots clés libres

Prospective

Partenariat

Territoire

Apprentissages

Education for sustainability

Partnership

Territory

Learning

Résumé

Les éducations à et l'EDD particulièrement sont marquées par un enseignement thématique et non disciplinaire, du coup les prescriptions et le curriculum sont difficiles à identifier et formaliser. De plus, le partenariat et ainsi les projets portés par divers acteurs rendent selon nous le curriculum hybride. En effet en EDD (et de manière générale dans les éducations à) le curriculum est amené à se construire de manière hybride (les prescriptions sont issues de divers champ et paradigmes). Nous avons donc comme objectif de modéliser la manière dont se construit ce curriculum hybride à partir du cadre méthodologique et théorique de la sociologie du curriculum afin d'identifier les apprentissages potentiels et réels des élèves.

Education for and education for sustainable development is particularly marked by thematic and non-disciplinary teaching, so prescriptions and curriculum are difficult to identify and formalize. In addition, the partnership and thus the projects carried out by various actors make the curriculum hybrid in our opinion. Indeed, in education for sustainable development (and in general in education to) the curriculum is likely to be built in a hybrid way (the prescriptions come from various fields and paradigms). Our aim is therefore to model the way in which this hybrid curriculum is constructed using the methodological and theoretical framework of the sociology of the curriculum in order to identify the potential and actual learning of pupils.