Musées de sciences et esprit critique. Étude des médiations auprès des jeunes publics du Vaisseau.

Science museums and critical thinking. Study of mediation with young audiences at Le Vaisseau.

• Auteur / Autrice : Sophie Dellesse
• Direction : Laurence Corroy, Nolwenn Trehondart
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'information et de la communication
• Date : Inscription en doctorat le 25/10/2024
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités Nouvelles - Fernand Braudel (Nancy ; 2013-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CREM - Centre de Recherche sur les Médiations
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Praxis

Mots clés

Mots clés libres

Émi

Esprit critique

Démarche scientifique

Médiation scientifique

École primaire

Politiques publiques

Media and information education

Critical thinking

Scientific approach

Scientific mediation

Elementary school

Public policies

Résumé

Notre recherche se concentre sur le développement de l'esprit critique chez les enfants d'âge primaire dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information (ÉMI). L'ÉMI vise à former des citoyens capables d'accéder aux médias, de les comprendre avec un sens critique, de produire de l'information de qualité et de comprendre les enjeux du cyberespace. Le besoin de développer l'esprit critique chez les jeunes élèves est crucial, notamment en raison de l'ubiquité des médias et d'Internet dans leur quotidien, ce qui a conduit à faire de l'ÉMI une priorité nationale en France. Toutefois, il existe un manque significatif de recherches sur la pensée critique chez les élèves d'âge primaire, que cette étude vise à combler en se focalisant sur les enfants de 3 à 11 ans. Des études en psychologie cognitive montrent que même les jeunes enfants sont capables de pensée critique en évaluant l'information en fonction de critères tels que la cohérence logique et la familiarité. Cela souligne l'importance de développer leur esprit critique dès un jeune âge pour les préparer à naviguer dans un paysage médiatique complexe. Notre recherche repose sur des terrains concrets, notamment au Vaisseau, un musée de sciences à Strasbourg, et à la Bibliothèque Départementale d'Alsace. Nous mettrons en œuvre des actions de médiation scientifique et d'ÉMI dans le but de renforcer l'esprit critique des enfants. Cette approche s'inscrit dans le cadre des politiques publiques qui encouragent l'ÉMI et l'esprit critique dans l'éducation. La méthodologie de notre recherche comprendra plusieurs approches complémentaires. Tout d'abord, nous réaliserons une revue de la littérature pour explorer les concepts liés à l'esprit critique, à l'ÉMI, aux politiques éducatives, à la médiation scientifique, et d'autres sujets pertinents. Ensuite, nous mènerons des entretiens avec des acteurs politiques locaux et des responsables du Vaisseau et de la Bibliothèque d'Alsace pour comprendre leurs perceptions de l'esprit critique et de l'ÉMI, ainsi que leur rôle dans leur mise en œuvre. Nous utiliserons également l'observation participante et directe pour documenter les interactions et les discussions relatives à ces thèmes lors de réunions, d'ateliers pédagogiques, de séances en classe, etc. Cette démarche ethnographique nous permettra d'adopter un point de vue in situ sur les différentes situations et acteurs. L'analyse documentaire portera sur des documents officiels tels que décrets, comptes rendus et discours, ainsi que sur des documents pédagogiques du Vaisseau, tels que cartels, documents de visite et publicités. Cette analyse nous permettra de mieux comprendre les politiques éducatives en matière d'ÉMI et d'esprit critique, ainsi que l'efficacité des ressources éducatives actuelles. Enfin, nous organiserons des focus groupes et des entretiens avec les élèves, les enseignants, les médiateurs et les concepteurs d'exposition pour recueillir leurs représentations et leurs expériences concernant l'esprit critique et l'ÉMI. L'objectif ultime de cette recherche est de contribuer à l'amélioration des méthodes pédagogiques visant à promouvoir l'esprit critique chez les jeunes enfants, en utilisant la démarche scientifique.

Our research focuses on the development of critical thinking in primary school children within the context of media and information education (MIE). MIE aims to educate citizens who can access media, understand it critically, produce quality information, and comprehend the challenges of the digital realm. The need to nurture critical thinking in young students is paramount, especially given the omnipresence of media and the internet in their daily lives, leading to MIE being designated a national priority in France. However, there is a significant research gap concerning critical thinking in primary school students, which this study seeks to address by concentrating on children aged 3 to 11. Studies in cognitive psychology demonstrate that even young children are capable of critical thinking by evaluating information based on criteria such as logical consistency and familiarity. This underscores the importance of fostering their critical thinking skills from an early age to prepare them for navigating a complex media landscape. Our research is grounded in practical contexts, notably at Le Vaisseau, a science museum in Strasbourg, and the Bibliothèque Départementale d'Alsace. We will implement scientific mediation and MIE activities with the aim of enhancing children's critical thinking. This approach aligns with public policies that advocate for MIE and critical thinking in education. Our research methodology encompasses several complementary approaches. Initially, we will conduct a literature review to explore concepts related to critical thinking, MIE, educational policies, scientific mediation, and other pertinent topics. Subsequently, we will conduct interviews with local political figures and representatives from Le Vaisseau and the Bibliothèque d'Alsace to understand their perspectives on critical thinking and MIE, as well as their roles in their implementation. We will also employ participant and direct observation to document interactions and discussions related to these themes during meetings, educational workshops, classroom sessions, and more. This ethnographic approach will enable us to adopt an on-site perspective on various situations and actors. Documentary analysis will focus on official documents such as decrees, reports, speeches, as well as educational materials from Le Vaisseau, including labels, visitor documents, and advertisements. This analysis will enhance our understanding of educational policies regarding MIE and critical thinking, as well as the effectiveness of current educational resources. Finally, we will organize focus groups and interviews with students, teachers, mediators, and exhibition designers to gather their perspectives and experiences regarding critical thinking and MIE. The ultimate objective of this research is to contribute to the improvement of pedagogical methods aimed at promoting critical thinking in young children, using the scientific approach.