Enseignement/apprentissage du FLE par le biais des réseaux sociaux : cas d'étude : les réfugiés/demandeurs d'asile et les étudiants internationaux

The Teaching/ learning of French as Foreign Language via social media

• Auteur / Autrice : Baya Mihoubi
• Direction : Sondess Ben Abid Zarrouk
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Education et enseignement
• Date : Inscription en doctorat le 01/12/2023
• Etablissement(s) : Mulhouse
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)

Mots clés

Mots clés libres

Français langue étrangère

Réseaux sociaux

Enseignement/apprentissage

French as foreign language

Social media

Teaching/learning

Résumé

L'objet de cette étude consiste à examiner l'enseignement du français langue étrangère (FLE) à travers l'utilisation des réseaux sociaux, en portant une attention particulière aux courtes vidéos diffusées sur TikTok. L'objectif principal de cette recherche est d'analyser la manière dont cet outil non éducatif manipule l’apprentissage du FLE de manière aléatoire, sans se conformer aux normes établies par l'éducation nationale ou par des organismes qui établissent une échelle de compétence langagière globale tels que le Cadre Européen de Référence pour les Langues. De plus, cette étude vise à étudier les effets de cette forme d'apprentissage sur les étudiants internationaux à l’université de Haute-Alsace-Mulhouse et l’université de Strasbourg, ainsi que sur les réfugiés/ demandeurs d’asile dans les formations du FLE. En se focalisant d'une part sur l'influence de l'abondance informationnelle dans le domaine du FLE, et d'autre part sur les conséquences de l'absence de hiérarchie dans les niveaux de langue et de la présence de plusieurs enseignants/formateurs simultanément pour l'apprenant. Dans un premier temps, nous souhaiterons donner un aperçu global sur la situation actuelle de l'enseignement du FLE. Ensuite, une réflexion théorique sera menée en s'appuyant sur les domaines de l'enseignement des langues étrangères, de la psychologie de l'apprentissage des langues, de la sociolinguistique et de la technologie éducative. Cette réflexion mettra en relation différents concepts interdisciplinaires tels que l'interactivité, qui émane de la psychologie de l'apprentissage et de la sociolinguistique, ainsi que la motivation intrinsèque et extrinsèque, qui relève du champ de la didactique des langues. Diverses approches pédagogiques seront également prises en considération. En intégrant ces concepts interdisciplinaires, cette thèse sera en mesure de fournir une analyse approfondie et nuancée de l'enseignement/apprentissage du FLE par le biais des réseaux sociaux, en prenant en compte les différentes dimensions cognitives, sociales et technologiques impliquées dans le processus.Afin de relever les lacunes et les besoins et également pour identifier les compétences demandées, nous avons opté dans un premier temps pour l’approche quantitative qui sera consacrée à l’apprenant du FLE à travers le sondage. Dans un second temps, nous allons effectuer la méthode d’analyse du contenu pour le contenu diffusé sur Tiktok en se basant sur des variables bien définis. Enfin, une solution corrective sera proposée sous la forme d'un ouvrage qui mettra en évidence les impacts positifs de l'enseignement/apprentissage des langues par le biais des réseaux sociaux. L'objectif de cet ouvrage consistera à encadrer l'enseignement aléatoire de la langue en fournissant des bases et des références à la fois pour les apprenants et les enseignants du FLE.

The purpose of this study is to examine the teaching of French as a foreign language (FLE) through the use of social networks, with a particular focus on short videos broadcasted on TikTok. The main objective of this research is to analyze how this non-educational tool randomly influences the learning of FLE, without conforming to the standards established by the national education system or by organizations that set a scale of overall language competence, such as the Common European Framework of Reference for Languages. Additionally, this study aims to investigate the effects of this form of learning on international students at the University of Haute-Alsace-Mulhouse and the University of Strasbourg, as well as on refugees/asylum seekers in FLE programs. By focusing on the influence of informational abundance in the field of FLE and the consequences of the absence of hierarchy in language levels and the presence of multiple teachers/trainers simultaneously for the learner, the study aims to provide a comprehensive analysis. Initially, we would like to provide an overview of the current situation of FLE teaching. Subsequently, a theoretical reflection will be conducted, drawing on the fields of foreign language teaching, language learning psychology, sociolinguistics, and educational technology. This reflection will connect various interdisciplinary concepts such as interactivity, stemming from learning psychology and sociolinguistics, as well as intrinsic and extrinsic motivation, falling within the domain of language didactics. Various pedagogical approaches will also be considered. By integrating these interdisciplinary concepts, this thesis will be able to offer a thorough and nuanced analysis of FLE teaching/learning through social networks, taking into account the different cognitive, social, and technological dimensions involved in the process. To identify gaps, needs, and required skills, we have initially opted for a quantitative approach dedicated to FLE learners through a survey. Subsequently, we will employ content analysis for the content broadcasted on TikTok, based on well-defined variables. Finally, a corrective solution will be proposed in the form of a publication highlighting the positive impacts of language teaching/learning through social networks. The aim of this publication will be to guide random language teaching by providing foundations and references for both FLE learners and teachers.