L'intégration des variations du français parlé dans l'enseignement du FLE en milieu arabophone.

Integrating spoken French variations in French as a Foreign Language teaching in an Arabic speaking context.

• Auteur / Autrice : Tifany Bourdeau
• Direction : Fatima Chnane-davin, Angeliki Kordoni
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2023
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Cognition, Langage et Éducation (Aix-en-Provence)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Apprentissages, Didactiques, Evaluation, Formation

Mots clés

Mots clés libres

Agir enseignant

Français parlé

Français langue étrangère

Milieu arabophone

Variation diaphasique

Teacher's role

Spoken French

French as a foreign language

Arabic-speaking context

Diaphasic variation

Résumé

Toute langue évolue et varie selon un certain nombre de critères, le français ne fait pas exception. Malgré une volonté de préparer au mieux les apprenants à communiquer en langue étrangère, une forte présence du français standard dans les classes de français langue étrangère (désormais FLE) demeure. Il suffit de regarder les manuels de FLE ou d'interroger les enseignants pour s'en rendre compte : il faut enseigner le ''bon français''. Néanmoins, depuis l'arrivée de l'approche actionnelle et du Cadre Européen de Référence pour les Langues (CECRL, 2001), il est recommandé aux enseignants de développer la compétence à communiquer langagièrement des apprenants ; nous devons amener ces derniers à être capable d'échanger avec des natifs dans des situations de la vie quotidienne. Or la langue parlée diffère selon la zone géographique, le canal choisi ou encore la situation. En effet, une personne pourra dire la même chose de différentes manières en fonction de la situation dans laquelle elle se trouve rendant ainsi la tâche plus difficile pour les apprenants de comprendre des natifs échangeant entre eux. Le français enseigné en contexte universitaire à Abu Dhabi s'apparente au français standard. Néanmoins, étant situés en contexte hétéroglotte, les étudiants sont très peu en contact avec des francophones, ce qui ne leur permet pas d'être sensibilisé à la variation diaphasique, il nous semble donc important de l'intégrer aux cours de FLE. Par conséquent, notre recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de l'oral, tout en tenant compte de la sociolinguistique variationniste. Pour ce travail de recherche doctorale, nous nous intéressons à la variation diaphasique (ou situationnelle) à l'oral et à l'impact de son intégration dans l'enseignement du FLE sur le développement de la compétence pragmatique des apprenants.

All languages evolve and vary according to a number of criteria, and French is no exception. Despite a desire to prepare learners as well as possible to communicate in a foreign language, standard French still has a strong presence in French as a foreign language (FLE) classes. Indeed, textbooks and answers from teachers show us : ''good French'' needs to be taught. However, since the advent of the action-oriented approach and the European Framework of Reference for Languages (CEFR, 2001), teachers have been recommended to develop learners' language communication skills; we need to get them to be able to interact with native speakers in everyday situations. The language spoken differs depending on the geographical area, the channel chosen and the situation. One may say the same thing in different ways depending on the situation in which they find themselves, making it more difficult for learners to understand native speakers talking to each other. The French taught in a university context in Abu Dhabi is similar to standard French. Nevertheless, being situated in a heteroglossic context, students have very little contact with French speakers, thus not being used to hearing diaphasic variation, so it seems important to us to integrate it into FLE courses. Consequently, our research falls within the field of oral didactics, while taking into account variationist sociolinguistics. For this doctoral research, we focus on diaphasic (or situational) variation in oral language and the impact of its integration into the teaching of FLE on the development of learners' pragmatic competence.