Quelles constructions du sujet didactique dans des dispositifs visant à innover dans la forme scolaire ?

Which constructions of the didactic subject in a plan aiming at innovating in schooling?

• Auteur / Autrice : Nourddine Moumen
• Direction : Abdelkarim Zaid, Daniel Bart
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 16/10/2023
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Sujet didactique

Forme scolaire

Innovation

Perspective didactique

Partenariat

Didactic subject

Schooling

Innovating

Résumé

En s'appuyant sur les travaux consacrés à la forme scolaire questionnés dans une approche théorique didactique, ce projet de thèse vise à analyser les modalités de construction du sujet didactique dans le cadre de dispositifs éducatifs supposés innovants par rapport à une conception historique de la forme scolaire. Cette thèse s'inscrit en effet dans le cadre du développement, dans de nombreuses écoles d'une ville caractérisée par des situations sociales très contrastées et appartenant à une importante métropole du nord de la France, d'actions mises en œuvre dans ces établissements scolaires, ou d'autres lieux culturels, sportifs, etc., par des associations diverses en réponse à un Appel à Manifestation d'Intérêt (AMI) national intitulé « Innover dans la forme scolaire 2022-2027 ». Financé par la Banque des Territoires pour le compte de l'État, ce projet local s'accompagne d'une démarche de recherche et évaluation menée par une équipe de recherche, au sein de laquelle cette thèse sera mise en œuvre. Dans un tel contexte, notre question centrale sera donc d'étudier les processus de construction du sujet didactique en croisant trois perspectives empiriques : celle « des discours » liés spécifiquement aux espaces de recommandations (cadrage des actions, projets déposés, compte rendus de réunions, etc.) ; celle « des points de vue » des acteurs à travers des questionnaires et des entretiens constituant l'espace des représentations, de négociations et de pratiques déclarées ; enfin, celle « des observations » complétées par des retours sur expérience pendant lesquels le sujet didactique pourra interroger son rapport à ces situations « d'innovation » et à leur mise en œuvre. L'approche didactique de cette thèse visera donc à décrire comment le sujet didactique (apprenant ou enseignant) est construit par et dans les actions mais aussi par et dans les discours des institutions et acteurs, et à identifier en retour en quoi ce sujet peut lui-même conforter ou infléchir cette conception. Pour cela, nous nous focaliserons dans cette recherche sur deux domaines disciplinaires (le français et l'éducation physique et sportive) et deux domaines transdisciplinaires portant sur l'éducation culturelle, numérique et technologique. Enfin, cette étude de la (re)construction des conceptions des sujets didactiques dans le cadre de dispositifs d'innovation cherchera plus largement à questionner les effets, sur la recherche en sciences de l'éducation et plus précisément encore, sur la recherche en didactique, des travaux menés comme ici en réponse à une demande institutionnelle d'évaluation de ces « innovations » scolaires.

Building upon research focusing on schooling and questioned in the framework of a theoretical didactic approach, this research project aims at analysing the modalities of construction of the didactic subject within the framework of supposedly innovative educational systems in relation to a historical approach of schooling. This PhD research will focus on activities implemented in Roubaix, a city belonging to the Lille metropolis in northern France, within the scope of a national call for expression of interest named “Innovating in schooling, 2022-2027”. The city's particularity is to host a population from very diverse social backgrounds. The activities will be conducted by local associations selected by the city council and implemented in several of the city's schools as well as sport and cultural infrastructures. This locally-implemented project funded by the Territories Bank (“Banque des Territoires”) on behalf of the French State will be accompanied by a research, monitoring and evaluation program led by a team of researchers among whom the PhD candidate will conduct his research. In such a context, our main question will be to study the processes of construction of the didactic subject by taking into consideration three empirical approaches: 1. A discursive approach, related to the spaces within which recommendations are formulated (framing of actions, submitted projects, minutes of meetings, etc) 2. An approach focusing on the “point of view” of the actors, through surveys and interviews which constitute the space of representations, negotiations and official practices 3. An “observational approach” which will take into consideration the feedback that subjects have from their experience of participating in innovative projects, during which the didactic subject will have the opportunity to question her/his own relationship to these projects as well as their implementations. The didactic approach of this PhD therefore aims at understanding how the didactic subject (learning or teaching) is built by and through actions but also by the discourses of institutions and actors. It also aims at identifying how the subject can himself/herself strengthen or question this construction. To conduct this research, we will focus on two disciplines, the French and Sport (Education Physique et Sportive) courses as well as two transdisciplinary areas; the cultural education and the digital and technological education. Finally, this study of the (re)construction of the making of didactic subjects in the context of innovative measures will more broadly question the effects that research, monitoring and evaluation projects led to the request of State institutions have on research of educational science and more precisely didactic of research.