Le professeur de français d'origine étrangère: comment concilier identité et fonction.

Mothertongue professor of foreign origins: how to conciliate identity and function.

• Auteur / Autrice : Francesca Bellon
• Direction : Nathalie Auger
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Inscription en doctorat le 30/09/2023
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique

Mots clés

Mots clés libres

Identité

Didactique du français

Multiculturalité

Plurilinguisme

Identity

Multiculturalism

Plurilinguism

Résumé

Dans cette thèse on se demandera comment un professeur de Lettres Modernes étranger exerçant en France Métropolitaine peut devenir une ressource en exploitant son identité linguistique et on analysera quels dilemmes se cachent lorsqu'on incarne un modèle qui tolère difficilement les écarts à la règle. On entend ici comme professeur de français un cadre éducatif dépendant du ministère de l'Éducation Nationale ayant obtenu le Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Secondaire (CAPES). L'adjectif « étranger » indique celui, celle qui n'est pas d'un pays, d'une nation donnée ; qui est d'une autre nationalité ( TLFi) et dont la langue maternelle - la première langue apprise inconsciemment par un sujet au contact de l'environnement familial immédiat- n'est pas le français. Nous allons d'abord analyser comment et par quel biais l'école s'efforce de prendre en considération les langues des élèves. Deuxièmement nous approfondirons les enjeux de l'enseignement de la langue française d'un point de vue politique et social. Enfin, nous prendrons en considération les dilemmes déontologiques et identitaires propres au cadre éducatif enseignant le français.

In this thesis, we will ask ourselves how a foreign professor of Modern Letters practicing in Metropolitan France can become a resource by exploiting his linguistic identity and we will analyze what dilemmas are hidden when we embody a model that hardly tolerates deviations from the rule. As a French teacher, we understand an educational framework under the Ministry of National Education having obtained the Certificate of Aptitude to the Professorship of Secondary Education (CAPES). The adjective "foreign" means that "which is not of a given country or nation; which is of another nationality" (TLFi) and whose mother tongue - the first language unconsciously learned by a subject in contact with the immediate family environment- is not French. We will first analyse how and by what means the school tries to take into account the languages of the pupils. Secondly, we will deepen the issues of French language teaching from a political and social point of view. Finally, we will consider the ethical and identity dilemmas specific to the educational framework teaching French.