Pour un apprentissage « créactif » : Développer la créativité des enseignants français du secondaire pour favoriser l'implémentation d'activités physiques en classe.

'Creactive' learning: Developing the creativity of French secondary school teachers to promote the implementation of physical activities in the classroom.

• Auteur / Autrice : Sandrine Bourrain
• Direction : Damien Tessier, Marion Botella
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : CIA - Ingénierie de la Cognition, de l'interaction, de l'Apprentissage et de la création
• Date : Inscription en doctorat le 01/12/2023
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale ingénierie pour la santé, la cognition, l'environnement (Grenoble ; 1995-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Sport et Environnement Social
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : MAP : Motivation pour les Activités Physiques et Sportives : un enjeu de santé publique

Mots clés

Mots clés libres

Créativité

Enseignement

Activité physique

Engagement corporel

Creativity

Active Teaching

Physical Activity

Physical engagement

Résumé

Dans le cadre scolaire, l'activité physique est valorisée comme levier pratique du développement d'une culture sportive et comme facteur déterminant de la santé mentale et physique . Dans la note n°6 de février 2022, le conseil scientifique de l'Éducation Nationale recommande 30 minutes d'activité physique « structurée », 3 fois par semaine, à l'école et souligne ses effets bénéfiques sur le fonctionnement cognitif et les performances scolaires, notamment en mathématiques (Igloi et al., 2022). Pourtant, de nombreux travaux soulignent les difficultés à la mise en place d'un tel dispositif à l'École. Parmi les principaux obstacles, la posture des enseignants et le développement de leurs compétences psychosociales, telles que la créativité, sont avancés. En effet, la créativité professionnelle des enseignants (Capron-Puozzo, 2016), déclinée en ressources (potentiel créatif) et gestes professionnels (processus et performance créative) apparaît comme un levier de développement professionnel permettant de faire évoluer les pratiques d'enseignement (Derakhshan et al., 2022; Kaufman & Beghetto, 2009; Long et al., 2022). Ce travail doctoral aura pour objet de mieux comprendre le rôle des pratiques d'enseignement créatives dans la promotion de l'activité physique des élèves en classe.

In the school environment, physical activity is valued as a practical lever for the development of a sporting culture and as a determining factor in mental and physical health. In note no. 6 of February 2022, the Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale recommended 30 minutes of 'structured' physical activity, 3 times a week, at school, underlining its beneficial effects on cognitive functioning and academic performance, particularly in mathematics (Igloi et al., 2022). However, a number of studies have highlighted the difficulties involved in implementing such a program at school. Among the main obstacles, the posture of teachers and the development of their psychosocial skills, such as creativity, are put forward. Indeed, teachers' professional creativity (Capron-Puozzo, 2016), broken down into resources (creative potential) and professional gestures (creative process and performance), appears to be a lever for professional development, enabling teaching practices to evolve (Derakhshan et al., 2022; Kaufman & Beghetto, 2009; Long et al., 2022). The aim of this doctoral project will be to gain a better understanding of the role of creative teaching practices in promoting students' physical activity in the classroom.