Entre décolonialisme, anglais lingua franca et Cadre européen : pour une vraie ouverture de la didactique brésilienne du français à la diversité francophone

Between decoloniamism, English as a lingua franca and the Common European Framework : towards a specific approach to teaching French in Brazil accounting for diversity in the Francophone world

• Auteur / Autrice : Fabrice Galvez
• Direction : Inka Wissner, Fernanda Mota pereira
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du Langage, mention Français langue étrangère / Français langue seconde
• Date : Inscription en doctorat le 20/11/2023
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté en cotutelle avec Université fédérale de Bahia
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : ELLIADD
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Arts et littérature
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Franche-Comté (1971-....)

Mots clés

Mots clés libres

Brésil.

Didactologie des langues.

Français langue étrangère.

Francophonie.

Variation linguistique.

Brazil.

Didactology of linguages.

French as a foreign language.

Francophonie.

Linguistic variation.

Résumé

Ce projet de thèse a pour thème l'enseignement du français au Brésil. Il se place dans les domaines de la politique linguistique, de la linguistique variationniste et de la didactologie des langues. Son objectif principal est d'apporter à la didactique brésilienne du français une ouverture effective aux réalités internationales du français en termes de variétés de langue et de contenus socioculturels, dans le souci de répondre aux attentes d'apprentissage observées sur le terrain auprès de publics étudiants et enseignants. Cet objectif sera atteint par l'élaboration d'un manuel de langue française à destination de l'enseignement supérieur public brésilien. La thèse proposée se développera dans le cadre d'une cotutelle de recherche entre l'université de Bourgogne-Franche-Comté et l'Universidade Federal da Bahia, sous la direction de la sociolinguiste Inka Wissner, du côté français, et de la didactologue Fernanda Mota Pereira, du côté brésilien. Cette recherche se donne pour méthode de réaliser successivement les étapes de réflexions suivantes : premièrement, discuter des caractéristiques de ce pourrait être une didactique brésilienne du français émancipée de tout francocentrisme en intégrant les préconisations légales brésiliennes pour l'enseignement des langues, ainsi que les éléments de débat provoqués par les courants d'opinion postcoloniale et décoloniaux ; deuxièmement, construire comparativement une critique de la didactique européenne des langues dans les contextes latino-américains ; troisièmement, modéliser, à partir de l'exploitation d'une liste de références et d'une analyse méthodique d'un corpus de documents authentiques, des contenus d'enseignement pertinents du point de vue brésilien, c'est-à-dire non exclusivement franco-centrés mais ouverts sur la variation inhérente à la langue dans le contexte de la f/Francophonie ; quatrièmement, concevoir, à partir d'une description sociolinguistique, de la réalisation d'enquêtes et d'une expérience personnelle, une méthode d'enseignement de la langue adaptée aux réalités universitaires brésiliennes ; cinquièmement, produire le manuel visé et l'expérimenter auprès de publics étudiants et enseignants de l'Universidade Federal da Bahia à Salvador, au Brésil. Les résultats attendus pour cette recherche sont d'une part la publication d'un manuel d'enseignement et d'apprentissage du français en modalité présentielle de groupe pour les premières 180 heures d'étude de cette langue dans le contexte de l'enseignement supérieur public brésilien et, d'autre part, la diffusion des réflexions réalisées dans le cadre d'événements et de revues scientifiques.

The theme of this thesis project is the teaching of French in Brazil. It is placed in the fields of linguistic policy, variationist linguistics and language didactology. Its main objective is to bring to Brazilian French teaching an effective interest to the international realities of French in terms of language varieties and socio-cultural contents, with the aim of meeting the learning expectations observed in the field with students and teachers audiences. This objective will be achieved by the development of a French language textbook for Brazilian higher education public. The proposed thesis will be developed within the framework of a joint research supervision between the University of Bourgogne-Franche-Comté and the Universidade Federal da Bahia, under the direction of sociolinguist Inka Wissner, on the French side, and didactologist Fernanda Mota Pereira, from the Brazilian side. The method of this research is to successively carry out the following stages of reflection: firstly, to discuss the characteristics of what could be a Brazilian didactics of French emancipated from any Francocentrisme by integrating Brazilian legal recommendations for the teaching of languages, as well as the elements of debate provoked by postcolonial and decolonial currents of opinion; secondly, to comparatively construct a critique of European language teaching in Latin American contexts; thirdly, model, from the exploitation of a list of references and a methodical analysis of a corpus of authentic documents, relevant teaching contents from the Brazilian point of view, that is to say not exclusively Franco-centric but open to the variation inherent to the language in the context of the f/Francophonie; fourthly, design, based on a sociolinguistic description, the carrying out of surveys and personal experience, a language teaching method adapted to Brazilian university realities; fifthly, produce the targeted manual and test it with students and teachers at the Universidade Federal da Bahia, in Salvador, Brazil. The expected results for this research are, on the one hand, the publication of a manual for teaching and learning French in face-to-face group mode for the first 180 hours of study of this language in the context of Brazilian higher public education and, on the other hand, the dissemination of the reflections carried out within the framework of events and scientific journals.