La socialisation des enfants à l'enjeu écologique. Enquête auprès d'enfants âgés de 8 à 12 ans d'une commune rurale et d'un quartier dense de grande ville.

Socialization of children to the issue of climatic change. Survey of 10-year-old children from a rural commune and a large city densely populated neighbourhood.

• Auteur / Autrice : Chloé Morillas
• Direction : Nicolas Renahy
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie, démographie
• Date : Inscription en doctorat le 15/12/2023
• Etablissement(s) : Bourgogne Franche-Comté
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Droit, Gestion, Economie et Politique (Dijon ; Besançon ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'Économie et de Sociologie appliquées à l'Agriculture et aux Espaces Ruraux
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Bourgogne (1970-....)

Mots clés

Mots clés libres

Socialisation enfantine

Ecologie

Urbain/rural

Childhood studies

Ecology

Urban/rural

Résumé

Au cours des deux dernières décennies, les enjeux climatiques et énergétiques se sont intensifiés, conduisant les politiques de transition écologique à s'organiser autour d'un gouvernement des conduites individuelles. Dans ce contexte, cette recherche doctorale vise à étudier le rapport des enfants âgés de 8 à 12 ans à l'enjeu écologique, dans ses dimensions matérielle et symbolique, à travers une approche comparative entre un espace urbain dense et un espace rural. Nous nous intéressons en particulier à la manière dont les pratiques et discours écologiques circulent – ou non – entre différentes instances de socialisation (école, famille, voisinage) et sont appropriés, de manière différenciée, par les enfants d'une même classe d'âge, en fonction de certains facteurs de différenciation : la position de classe, le sexe, l'origine, ainsi que le lieu de vie. Nous analyserons le rôle de ces instances de socialisation dans la transmission, la circulation et l'incorporation de normes et valeurs écologiques, ainsi que la manière dont les appartenances sociales et les frontières qu'elles peuvent dessiner au quotidien segmentent les pratiques et représentations des enfants. A travers une enquête ethnographique au sein d'une commune rurale et d'un quartier dense parisien, aux caractéristiques socio-économiques comparables, cette thèse vise à (i) étudier les expériences socialisatrices à l'école publique au gré desquelles les enfants élaborent leur rapport aux questions environnementales ; (ii) identifier les modalités de différenciation du rapport à l'enjeu écologique des enfants par le biais de leurs familles ; (iii) mettre en lumière la façon dont les rapports à l'enjeu écologique sont hiérarchisés, participant ainsi à façonner les frontières sociales au cours de l'enfance. Cette recherche doctorale s'inscrit ainsi dans un champ nouveau, au croisement de la sociologie de l'enfance, de la sociologie de l'environnement et de la sociologie urbaine, attentive aux dimensions spatiales et matérielles de la socialisation.

Throughout the last two decades, climatic and energetic issues have intensified, which have led ecological transition policies to organise themselves around a governance of individual behaviours. In this context, this PhD research seeks to study the approach 10-year-old children have to ecological issues, in its material and symbolic dimensions, through a comparative approach between a dense urban area and a rural area. We will especially focus on the way in which ecological practices and rhetoric circulate – if they do – between different agents of socialization (school, family, neighbourhood) and how they are assimilated, in a differentiated way, by children of a same age group (CM2 pupils for the school year 2023-2024 in France ; year 6 for the UK, and 5th grade for the USA), depending on specific differentiators : class position, gender, origin, as well as place of living. We will analyse the role of these agents of socialization in regards to the transmission, diffusion and incorporation of norms and ecological values, as well as the way in which the social affiliations and the boundaries they can create day-to-day compartmentalise the practices and representations of children. Using an ethnographical study within a rural community and a densely-populated Parisian neighbourhood, of similar socio-economical characteristics, this thesis seeks to (i) study the socializing experiments which take place in state school during which children formulate their approach to environmental concerns; (ii) identify the factors of differentiation of children's approach to ecological issues through their families; (iii) shed light on the way in which approaches to ecological issues are hierarchized, therefore playing a part in the edification of social boundaries throughout childhood. This PhD thus takes part in a new field of research, at the crossroads between childhood studies, environmental sociology and urban sociology, mindful of the spatial and material dimensions of socialization.