Comparaison de deux thérapies à médiation robotique utilisant un robot programmable ou pré-programmé pour entraîner les habiletés sociales d'adolescents présentant un trouble du spectre de l'autisme

Comparison of the Effectiveness of Two Robot-Assisted Therapies Using Programmable or Pre-Programmed Robots on Social Skills of Adolescents with Autism Spectrum Disorder

• Auteur / Autrice : Margot Dumas
• Direction : Sophie Sakka
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Inscription en doctorat le 09/10/2023
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Education, Didactique, Cognition (Cergy-Pontoise, Val d'Oise)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Groupe de recherche sur le handicap, l'accessibilité et les pratiques éducatives et scolaires (2014-..)

Mots clés

Mots clés libres

Médiation robotique

Tsa

Habiletés sociales

Robot pré-programmé

Robot programmable

Adolescents

Robot-assisted therapy

Asd

Social skills

Programmable robot

Pre-programmed robot

Adolescents

Résumé

Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) est un trouble du neurodéveloppement caractérisé par des déficits persistants de communication et d'interactions sociales, et des comportements, des activités ou des intérêts restreints et répétés. Les sujets ont des profils variés, mais le déficit d'habileté sociale est fréquemment handicapant pour eux, et peut entraîner des difficultés à développer et maintenir des relations avec autrui. Par ailleurs, ils ont souvent une affinité pour les objets électroniques, ce qui comprend les tablettes, les pairs virtuels ou encore les robots. De fait, un nombre croissant d'études s'est intéressé au développement de thérapies à médiation robotique pour travailler les habilités sociales de sujets autistes. Cependant, malgré des résultats prometteurs, la médiation robotique reste peu utilisée en pratique, et peu d'études proposent des interventions ciblant les adolescents. Le premier objectif de cette recherche est de développer des ateliers de médiation robotique utilisant un robot pré-programmé pour améliorer les compétences sociales d'adolescents sur le spectre de l'autisme. Cette méthodologie aura pour but d'être adaptée à la pratique en institution, pour favoriser le transfert de la recherche vers la pratique. Le second but de cette recherche est de comparer l'efficacité de cette intervention à celle des ateliers Rob'Autisme, où des adolescents apprennent à programmer un robot entièrement programmable pour le faire parler et bouger. L'efficacité de ces deux interventions sera mesurée grâce à la forme scolaire de la 'Social Responsiveness Scale 2' (SRS-2), par l'analyse du comportement des enfants lors des ateliers et lors d'une tâche d'interaction sociale avec un pair inconnu, et par leur performance à une tâche de théorie de l'esprit.

Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder characterized by deficits in social communication and interaction and by restricted, repetitive behaviors. Even if individuals with autism show heterogeneity at cognitive and behavioral levels, deficits in social skills are often incapacitating for them, and can preclude them from making and keeping relationships with others. In addition, they are often attracted by electronic devices such as robots. Consequently, more and more studies propose to develop robot-assisted therapy (RAT) to improve social skills of autistic people. However, despite promising results, RAT remains rarely used in practice, and few studies propose interventions targeting adolescents. The first goal of my PhD is to develop a methodology of RAT that uses a pre-programmed robot to improve social skills of adolescents with autism. This methodology aims to be adapted to practice within institutions to facilitate the translation of research findings into practical applications. The second goal of my PhD is to compare the efficiency of this therapy to the efficiency of the Rob'Autisme intervention, in which the adolescents program a fully-programmable robot to make it move and speak. The effectiveness of these two interventions will be measured using the scholar form of the 'Social Responsiveness Scale 2' (SRS-2), by analyzing the children's behavior during the intervention and during a social interaction task with an unfamiliar peer, and by their performance on a theory of mind task.