Enseigner le FLE par les pratiques théâtrales aux étudiants non francophones de l'enseignement supérieur (niveau intermédiaire) : quelles œuvres, quelles conditions et quels effets sur la maîtrise de la syntaxe contemporaine orale ?

Teaching of French through theatrical practices to non-French-speaking students in higher education (intermediate level): which artworks, which conditions and which effects on the mastery of contemporary oral syntax?

• Auteur / Autrice : Daniil Moskovchenko
• Direction : Véronique Lagae, Elisabeth Castadot
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage : linguistique et phonétique générales
• Date : Inscription en doctorat le 31/08/2023
• Etablissement(s) : Valenciennes, Université Polytechnique Hauts-de-France en cotutelle avec Université de Mons
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale polytechnique Hauts-de-France (Valenciennes, Nord ; 2021-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de Recherche Sociétés & Humanités - Département DeScripto

Mots clés

Mots clés libres

Syntaxe de l'oral

Fle

Créativité

Pratiques théâtrales

Enseignement supérieur

French as a foreign language

Creativity

Theatrical practices

Higher education

Oral syntax

Résumé

Du fait de nombreuses difficultés liées à l'acquisition d'une langue étrangère et afin de favoriser l'immersion linguistique et culturelle des apprenants non francophones, les établissements éducatifs recourent parfois aux méthodes créatives comme le théâtre. L'objet de la recherche est l'enseignement du français langue étrangère, et en particulier de la syntaxe de l'oral, à l'aide d'une méthode inductive et créative – le jeu théâtral à partir de textes dramatiques contemporains authentiques –, aux étudiants-bacheliers non francophones (niveaux B1-B2). Le théâtre comme moyen d'enseignement-apprentissage du FLE est susceptible d'apporter aux étudiants plusieurs avantages. Le fait est que des textes théâtraux contemporains créent un lien avec les locuteurs natifs, leur langage quotidien, qui est reproduit de façon vraisemblable et que les apprenants sont motivés par le caractère ludique et quasi-réaliste des ateliers de théâtre. Cependant les pratiques théâtrales pour l'apprentissage restent assez marginalisées et s'emploient le plus souvent sans réelle objectivation d'apprentissage. La notion de « pratiques théâtrales » recouvrant des phénomènes assez divers, qui comprennent plusieurs types de travail possibles (jeux de rôle, improvisations, récitations…), il convient de limiter le champ de recherche : dans le cadre de cette thèse, nous nous intéresserons à l'influence du travail avec des textes (extraits ou totalité) de pièces de théâtre contemporaines, sur la maîtrise de la syntaxe contemporaine orale. La particularité de la recherche consistera alors à établir, au travers de plusieurs expérimentations, les effets de l'utilisation de textes de théâtre contemporains, et de leur interprétation par les étudiants, sur l'aptitude de ceux-ci à mieux percevoir et produire des aspects syntaxiques oraux du français moderne. Pour la dimension fondamentale de la recherche, il s'agira d'une part de rassembler et de synthétiser l'ensemble des réflexions et publications sur l'intégration des pratiques théâtrales dans l'enseignement des langues étrangères, ainsi que dans le domaine spécifique du français langue étrangère. Il s'agira également d'analyser dans quelle mesure des textes théâtraux français et francophones contemporains comportent plus ou moins de structures syntaxiques typiques du français parlé en interaction. Pour la question de l'évaluation, il s'agira de développer un dispositif d'évaluation (grille critériée) des progrès des étudiants-participants. Afin de rendre, les éventuels résultats (progrès des étudiants) descriptibles et évaluables, le travail destiné à la réalisation de cette tâche sera mis en perspective par rapport aux descripteurs de la production orale du CECRL (2018). Quant au matériau « dramatique » il est clair que le choix de pièce joue un rôle important et influence la perception du projet par les étudiants, et joue un rôle déterminant sur leur engagement. Les pièces seront donc sélectionnées en fonction des profils et intérêts du public participant. Mais le matériau utilisé sera aussi en priorité sélectionné en fonction de la richesse des textes en structures syntaxiques et éléments lexicaux contemporaines. C'est pourquoi nous explorerons en priorité le corpus de pièces (hors monologues) publiées entre 1990 et 2023 par les principaux éditeurs de théâtre français et francophones actuels (Actes Sud Papiers, Lansman, l'Avant-scène Théâtre, Agapante, Les éditions théâtrales).

Given that there are many difficulties involved in acquiring a foreign language, and in order to promote linguistic and cultural immersion for non-French-speaking learners, educational establishments sometimes resort to creative methods such as drama. The aim of the research is to teach French as a foreign language, and in particular oral syntax, using an inductive and creative method - theatrical play based on authentic contemporary dramatic texts - to non-French-speaking baccalaureate students (levels B1-B2). Drama as a means of teaching and learning FLE is likely to offer students several advantages. For one thing, contemporary theatrical texts create a link with native speakers, their everyday language, which is reproduced in a realistic way, and learners are motivated by the playful, quasi-realistic nature of drama workshops. However, theatrical practices for learning remain fairly marginalized and are most often used without any real learning objective. Since the notion of ''theatrical practice'' covers a wide range of phenomena, including several possible types of work (role-playing, improvisations, recitations...), it is appropriate to limit the scope of the research: in the context of this thesis, we will focus on the influence of working with texts (excerpts or in their entirety) from contemporary plays, on the mastery of contemporary oral syntax. The particularity of the research will then consist in establishing, through several experiments, the effects of the use of contemporary theater texts, and their interpretation by students, on their ability to better perceive and produce oral syntactic aspects of modern French. For the fundamental dimension of the research, the aim will be to gather and synthesize all the reflections and publications on the integration of theatrical practices in foreign language teaching, as well as in the specific field of French as a foreign language. It will also analyze the extent to which contemporary French and French-speaking theatrical texts include more or less syntactic structures typical of French spoken in interaction. As far as assessment is concerned, the aim is to develop a system for evaluating the progress of student-participants, using a criterion-based grid. In order to make any results (student progress) describable and assessable, the work involved in this task will be put into perspective in relation to the CEFR (2018) oral production descriptors. As for the ''dramatic'' material, it is clear that the choice of play plays an important role and influences the students' perception of the project, and plays a decisive role in their commitment. Plays will therefore be selected according to the profiles and interests of the participating audience. But the material used will also be selected primarily on the basis of the texts' wealth of contemporary syntactic structures and lexical elements. For this reason, we will give priority to exploring the corpus of plays (excluding monologues) published between 1990 and 2023 by today's leading French and francophone theater publishers (Actes Sud Papiers, Lansman, l'Avant-scène Théâtre, Agapante, Les éditions théâtrales).